Детализированные критерии оценки дипломных работ

Критерии

ОЦЕНКА

удовлетворительно

хорошо

отлично

1

2

3

4

Актуальность

Актуальность исследования специально автором не обосновывается

Автор обосновывает актуальность направления исследования в целом, а не собственной темы

Актуальность проблемы исследования обоснована анализом состояния педагогической теории и практики. Показана значимость исследования в решении социально- педагогических проблем.

Практическая направленность дипломной работы

Работа выполнена на материалах реального объекта

Работа выполнена по заявке образовательного учреждения НПО в рамках программы, реализуемой в образовательном учреждении. Результаты носят рекомендательный характер.

Работа выполнена по заявке образовательного учреждения СПО в рамках программы, реализуемой в образовательном учреждении. Результаты могут быть использованы непосредственно в образовательном процессе.

Методологическая обоснованность и основные характеристики исследования

Автор допускает ошибки, затрудняется в определении используемых методологических подходов и целевых характеристик исследования.

Методологическая обоснованность и основные характеристики исследования выполнены грамотно, но имеется их некоторая несогласованность.

Четко и определенно формулируется авторский замысел исследования, при этом отчетливо осознается методологическая основа исследования.

1

2

3

4

Теоретическая разработанность

Теоретические основания исследования не определены, автор не придерживается какой-либо определенной теоретической концепции, и не противоречит выводам педагогической науки

В обосновании своей позиции автор определяет и придерживается конкретной теоретической концепции, ее терминологического аппарата и характерных методов исследования, педагогических средств

В исследовании разрабатывается теоретическая модель, проверяемая в эксперименте. При этом в системе применяются различные теоретические подходы или в результате анализа обосновывается один наиболее продуктивный для решения педагогической проблемы

Логика исследования

Исследование выполнено фрагментарно. Внутренняя логика расположения частей работы не выражена. Не отражена логика теоретического и экспериментального исследования

Отдельные части работы (параграфы, графы) характеризуются внутренней логикой или есть логические связи между отдельными частями работы. Однако сквозная логика не характерна для всего исследования в целом.

Исследование характеризуется наличием сквозной логики внутри отдельных его частей. При этом раскрывается логика теоретического анализа, диагностического и формирующего экспериментов, этапов исследования в целом.

Качество оформления проекта

Содержание записки имеет некоторые отклонения от задания, материал изложен нечетко, есть грамматические ошибки. Оформление – с существенными нарушениями правил оформления

Содержание записки полностью соответствует заданию. Материал изложен четко, сжато, но есть стилистические погрешности. Оформление выполнено с незначительным отклонением от требований.

Содержание записки полностью соответствует заданию. Материал изложен четко, сжато и грамотно. Оформление полностью соответствует требованиям к ВКР.

Качество демонстрационного материала

Демонстрационный материал не полностью раскрывает содержание работы, есть незначительные отклонения от требований к ВКР. Исполнение на удовлетворительном техническом уровне.

Демонстрационный материал полностью раскрывает содержание работы, но структура изображений не оптимальна. Исполнение на хорошем техническом уровне.

Демонстрационный материал полностью раскрывает содержание работы, выполнен на высоком техническом уровне.

Оценка экономической эффективности работ и предлагаемых решений

Ее содержание слабо связано с основной частью работы

Расчет выполнены формально

Четко и конкретно решены поставленные в задании вопросы

Реализация теоретических положений в практике

В работе фрагментарно представлены лишь опытные данные или данные диагностики без целенаправленного педагогического эксперимента, проведенного автором по проверке выдвинутой им в работе гипотезы

В работе представлен не только диагностический, но и фрагменты формирующего эксперимента, проведенного автором по проверке выдвинутой им в работе гипотезы

Разработанная теоретическая модель проверяется в целенаправленном эксперименте (диагностическом и формирующем). Данные экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы подвергаются теоретическому анализу