- •1.Общие положения
- •2.Требования к выпускным квалификационным работам
- •Раздел 1- теоретическая часть:
- •Раздел 2- практическая часть:
- •Работу по написанию основной части следует начинать с подбора литературы по теме исследования. Выделяют три вида источников библиографической информации:
- •Детализированные критерии оценки дипломных работ
- •3.Условия подготовки и процедура проведения
- •4.Темы выпускной квалификационной работы
- •5. Методические указания к выполнению дипломной работы
- •5.1. Рекомендуемая последовательность описания устройств, явлений; план урока
- •5.2. Требования к оформлению текстовой части дипломной работы
- •5.3.Требования к оформлению демонстрационной части вкр
- •5.4.Требования к оформлению списка использованных источников (библиографический список)
- •Порядок и примеры оформления библиографического списка
- •I. Полное описание издания
- •1. Книга одного-двух-трех авторов:
- •2. Статья из журнала, имеющая более трех авторов:
- •Основные источники
- •Образец заполнения задания
- •5.Перечень вопросов, подлежащих рассмотрению в дипломном проекте
- •Пример оформления календарного плана
- •Образец заполнения отзыва руководителя вкр
- •Отзыв руководителя
- •Образец заполнения рецензии на вкр
- •Пример оформления титульного листа дипломной работы
- •«Методические особенности организации и планирования занятий производственного обучения» Пояснительная записка к дипломному проекту
- •Пример оформления содержания дипломной работы
- •Пример оформления таблиц
- •Формы организации учебной работы с учащимися
- •Пример оформления переноса таблиц
- •Классификация методов производственного обучения
- •Пример оформления рисунков
- •Пример оформления текстовой части глав и разделов глав
- •Основы эффективной организации рабочего места мастера производственного обучения
- •1.1. Соответствие рабочего места мастера формам и методам производственного обучения
- •Формы организации учебной работы с учащимися
- •Классификация методов производственного обучения
- •1.2. Рабочее место мастера – образец рабочего места
Классификация методов производственного обучения
Методы обучения |
Содержание метода |
|
1 |
2 |
3 |
Методы обучения при использовании на уроке различных источников информации |
Словесные методы |
-рассказ, объяснение, -беседа Работа с технической и справочной литературой -письменное инструктирование
|
Наглядно-демонстрационные методы |
-показ мастером трудового процесса, -демонстрация наглядных пособий, -использование технических средств обучения -самостоятельные наблюдения обучающихся
|
|
Практические методы обучения |
-упражнения обучающихся -выполнение учебно-производственных работ обучающимися, -лабораторно-практические работы, -деловые учебно-производственные игры
|
|
Методы проверки знаний, умений и навыков |
-текущие наблюдения мастера, -устный, письменный и программированный контроль (опрос), -выполнение и анализ проверочных и контрольных практических работ, -выполнение тестов, квалификационных проб, итоговая аттестация выпускников |
|
Методы обучения, характеризующие деятельность учащихся на уроке |
Репродуктивный метод (деятельность, связанная с воспроизведением в памяти информации по учебной теме, операции, приему, способу, алгоритму инструкции) |
- работа учащегося на уроке по выполнению каких-либо заданий осуществляется через «узнавание» предметов, процессов, объектов, свойств, способов, если учащемуся они на уроке представлены в материальном виде или с описанием, характеристикой, через образцы или через «делай как я».
|
Продолжение таблицы 1.2.
1 |
2 |
3 |
|
Продуктивный метод |
- учащийся на уроке самостоятельно выполняет учебно-производственные задания обязательного минимума, умеет применить знания спецпредметов на уроке производственного обучения.
|
Частично-поисковый метод |
- учащийся на уроке выполняет проблемные задания повышенного уровня, самостоятельно применяет знания, умения и навыки в различных ситуациях.
|
|
Исследовательский, творческий метод |
- учащийся на уроке применяет дополнительную информацию, знания сверх обязательного минимума, выполняет творческие работы, формирует творческое мышление, использует новые рациональные приемы работы, находит решения выхода из тупиковых, нестандартных производственных ситуаций, занимается экспериментальной творческой работы.
|
Любой метод обучения, применяемый мастером производственного обучения на уроках, включает методические приемы - средства, действия, пути воплощения того или иного метода на уроке.
Методы и методические приемы в процессе обучения тесно взаимосвязаны. Один и тот же вид деятельности мастера производственного обучения в одном случае может являться методом, а в другом случае - приемом.
Например, изучение нового материала происходит путем объяснения, рассказа, инструктирования мастера производственного обучения, но по ходу объяснения он что-то наглядно показывает, демонстрирует. В этом случае объяснение, рассказ является словесным методом, а показ - будет только методическим приемом и наоборот.
Поскольку мастер в своей работе применяет наглядно-демонстрационные методы работы, то его рабочее место должно быть оснащено всем необходимым для этого, включая технологическое оборудование, которым оснащается каждое ученическое рабочее место. Рабочее место мастера должно позволять ему проводить как теоретические, так и практические занятия.