Развитие у детей коммуникативных качеств, через игру.

Коммуникативная компетентность дошкольника включает умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих его людей, детей и взрослых, выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами. Кроме этого, к старшему дошкольному возрасту, ребёнок научается сотрудничать, слушать и слышать, обмениваться информацией.

Известно, что игра позволяет выявить задатки ребёнка и превратить их в способности, развить умения и навыки, и поэтому я подобрала и систематизировала игры по развитию коммуникативных качеств у дошкольников. Любая из этих игр многофункциональна, но у всех есть общая цель – развитие коммуникативных качеств и навыков.

Система, предлагаемая мной, состоит из четырёх блоков: игры на развитие умения сотрудничать, игры на умение активно слушать, игры на умение перерабатывать информацию, игры на умение говорить самому.

Помните! Ребёнок имеет свои коммуникативные права:

- право на свою систему ценностей;

- право на ответственность;

- право на личное достоинство и уважение этого достоинства;

- право на индивидуальность и своеобразие;

- право на независимость от других людей;

- право на свою мысль;

- право на отстаивание своих прав.

Младший дошкольный возраст.

1. Развиваем умение сотрудничать:

Учим слышать, понимать и подчиняться правилам:

Зайчики и лиса.

Дети (зайчики) собираются у одной из стен, один ребёнок (в маске лисы) прячется за «кустом» (стул). Воспитатель стоит у противоположной стены и громко считает: «раз, два, три, четыре, пять, вышли зайчики гулять».

Дети выбегают на середину зала и начинают весело прыгать. Через некоторое время, воспитатель продолжает: «вдруг лисица выбегает, зайцев сереньких она поймает».

Все зайчики разбегаются, лиса пытается кого-нибудь «поймать», но напрасно. Воспитатель добавляет: «в лапы лисьи не попали – зайки в лес все убежали».

Выбирают другую лису, игра повторяется. Такая игра является элементарной формой инсценировок, к которым дети постепенно подводятся. Нужно следить за тем, чтобы они действовали в чётком соответствии со словесными указаниями взрослого.

Совушка – сова.

Детям показывают сову (картинка), рассказывают о ней. Один ребёнок – сова; остальные – лесные птички. Сова сидит на дереве (стул), птички бегают вокруг неё, осторожно к ней приближаются.

Воспитатель говорит:

Совушка - сова, большая голова,

На дереве сидит, головой вертит,

Во все стороны глядит.

Вдруг она как полетит…

При последнем слове (не ранее) сова «слетает» с дерева и начинает ловить птичек. Пойманная птичка становится новой совой, и игра возобновляется.

Менялки.

Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего. Он встаёт и выносит стул за круг – стульев становится на один меньше, чем играющих.

Воспитатель говорит: «меняются местами те, у кого…(светлые волосы, красные носочки, синие шорты, косички и т.д.)». после этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами: водящий в это время старается занять освободившееся место. Игрок, оставшийся без стула, становится водящим.