Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Какие разделы включены в обязательный минимум содержания по курсу ОБЖ в начальных классах?

2. Опишите организацию и методику проведения уроков по теме «Опасности, подстерегающие дома».

3. Опишите организацию и методику проведения уроков по теме «Двор и улица – места повышенной опасности».

4. Опишите организацию и методику проведения уроков по теме «Безопасное поведение в школе».

5. Опишите организацию и методику проведения уроков по теме «Город (село) как источник опасностей».

6. Опишите организацию и методику проведения уроков по теме «Природная среда и безопасность».

Лекция 13. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах

План:

1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах.

2. Организация и методика проведения уроков по теме «Краткая характеристика факторов окружающей среды».

3. Организация и методика проведения уроков по теме «Природа и безопасность человека».

4. Организация и методика проведения уроков по теме «Социально-политические конфликты и безопасность личности и общества».

5. Организация и методика проведения занятий по теме «Стихийные бедствия и безопасность человека».

6. Организация и методика проведения занятий по теме «Образ жизни и индивидуальная безопасность».

1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах

Содержание курса ОБЖ в 5-9 классах определено приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.05.1998 г., № 1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования».

Обязательный минимум содержания по ОБЖ:

Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни.

Закономерности проявления опасных ситуаций, способы защиты от них.

Правила дорожного движения, пожарной безопасности, безопасности на воде. Способы автономного выживания человека в природных условиях.

Опасные и чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их последствия и влияние на безопасность жизнедеятельности. Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи. Гражданская оборона и ее задачи.

Действия обучающихся в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Способы повышения защитных свойств дома (квартиры, класса). Использование средств индивидуальной и коллективной защиты. Организация эвакуации населения.

Более подробно обязательный минимум содержания по ОБЖ раскрывается в примерной программе, а также в рабочих программах, разрабатываемых и утверждаемых образовательными учреждениями (закон «Об образовании», ст. 28, 29).

Преподавание курса ОБЖ в школах представляет наибольшую трудность в связи с отсутствием времени, предусмотренного на его изучение в инвариантной части базисного учебного плана. Обязательный минимум содержания курса может быть реализован за счет вариативной части базисного учебного плана, т.е. времени, выделяемого на региональный и школьный компоненты, а также включения вопросов безопасности жизнедеятельности в другие школьные дисциплины.

В целях удобства рассмотрения методики преподавания основных вопросов по безопасности жизнедеятельности в условиях различных рабочих программ и времени, выделенного на их освоение, содержание программы по смыслу сгруппировано в учебные модули (блоки): «Безопасное поведение в быту», «Дорожно-транспортная безопасность», «Как не стать жертвой преступления», «Природа и безопасность человека», «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера», «Образ жизни и индивидуальная безопасность».

При этом предполагается, что при изучении каждой темы в каждом очередном классе происходит расширение и дальнейшее углубление знаний об опасностях повседневной жизни, а также совершенствование и наращивание умений и навыков безопасного поведения в окружающей среде. Это достигается путем увеличения от класса к классу числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность рассматриваемых явлений, а также применения таких методов, приемов и средств обучения, которые позволяют целенаправленно переводить знания-знакомства (5 класс) в знания-умения, знания-навыки (9 класс).