Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте формы обучения по степени сложности.

2. Охарактеризуйте типы и структуру уроков.

3. Охарактеризуйте основные этапы технологии урока.

4. Дайте классификацию методов обучения.

5. В чем сущность словесных методов обучения?

6. В чем сущность наглядных методов обучения?

7. В чем сущность практических методов обучения?

8. Значение внеклассных занятий по ОБЖ.

Лекция 10. Методика подготовки учителя безопасности жизнедеятельности к проведению занятий

План:

1. Требования к личности современного преподавателя.

2. Ускорение и облегчение процесса усвоения знаний.

3. Общение в процессе обучения.

4. Рекомендации по проведению учебных занятий.

1. Требования к личности современного преподавателя

Педагог в ходе своей профессиональной деятельности выполняет основные функции:

• обучающую;

• воспитывающую;

• развивающую;

• психологической подготовки.

Реализация этих функций требует от современного педагога следующих личностных параметров:

• потребности и способности к активной и разносторонней профессиональной и социально-культурной деятельности;

• тактичности, терпеливости и терпимости в отношениях с детьми и взрослыми, готовности принимать и поддерживать их, а если нужно, то и защищать;

• понимания своеобразия и относительной автономности саморазвития личности;

• умения обеспечить внутригрупповое и межгрупповое общение;

• предотвращать конфликты в детском и взрослом сообществах;

• знания особенностей психического развития, особенно детей с проблемами, и стремления вместе с ними целенаправленно создавать условия, необходимые для их саморазвития;

• способности к собственному саморазвитию и самовоспитанию.

Гуманный педагог должен опираться на возможности ученика, его потенциал, а не на авторитет своей власти и принуждение. Его главная задача – выявить, раскрыть и развить все ценное в человеке, а не сформировать привычку к послушанию.

Требования к труду и личности учителя, предъявляемые условиями развития общества на современном этапе:

• высокая культура и нравственность;

• самоотдача;

• благородство;

• острое чувство нового;

• умение заглядывать в будущее и готовить, своих питомцев к самостоятельной жизни;

• максимальная реализация индивидуального таланта в сочетании с педагогическим сотрудничеством;

• общность идей и интересов учителей и учащихся;

• творческое отношение к делу и социальная активность;

• высокий профессиональный уровень и стремление к постоянному пополнению своих знаний;

• принципиальность и требовательность;

• отзывчивость;

• эрудиция;

• социальная ответственность и т.д.

2. Ускорение и облегчение процесса усвоения знаний

Подростки по-разному усваивают знания – с неодинаковой скоростью и различными способами. В повседневной жизни они усваивают информацию из разговоров в семье и с друзьями, из радио- и телепередач, с помощью аудио- и видеотехники, а также из собственного небольшого жизненного опыта и т.п. Поэтому представляется рациональным использовать самые разнообразные методы обучения, охватывающие все виды восприятия материала.

Способы восприятия

Зрительный	Лучше всего усваиваются материалы, представленные в виде красочных картин, таблиц, слайдов, фильмов. Этот способ обычно используется в комбинации с другими методами.
Слуховой	Предпочтение отдается лекциям или аудиокассетам.
Осязательный	Предполагает возможность потрогать что-то собственными руками. Это для некоторых обучаемых намного важнее, чем возможность просто увидеть или услышать.
Кинестетический	Усвоение информации достигается в том случае, если учащиеся практически участвуют в занятиях.

Как известно, существуют определенные приемы для облегчения усвоения знаний. Это достигается следующими действиями:

• точной постановкой задач;

• активным участием школьников в занятиях;

• применением аудиовизуальных средств обучения;

• поощрением к дискуссиям и предложению идей;

• уважением мнения учащихся.