Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте общие требования к кабинету ОБЖ.

2. Раскройте значение лаборантской комнаты в кабинете ОБЖ.

3. Перечислите средства оснащения кабинета ОБЖ.

4. Какими положениями руководствуется учитель при оборудовании кабинета ОБЖ?

5. Какие макеты и муляжи рекомендовано использовать в учебном процессе по ОБЖ?

6. Какие стенды и плакаты используются при обучении ОБЖ?

7. Какие обучающие компьютерные программы и пособия используются при обучении ОБЖ?

8. Значение учебно-методической литературы при обучении ОБЖ.

9. Каковы психологические условия применения технических средств обучения?

Лекция 8. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях по безопасности жизнедеятельности

План:

1. Общая характеристика контроля качества знаний в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».

2. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе.

3. Общая характеристика способов (методов) контроля качества знаний.

1. Общая характеристика контроля качества знаний в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»

Контроль качества знаний – важнейший компонент образовательной системы, без методически правильной организации которого невозможно ее эффективное функционирование. Контроль знаний учащихся является одним из основных элементов оценки качества образования. Учителя ежедневно контролируют учебную деятельность учащихся путем устных опросов в классе и путем оценки письменных работ.

Главной функцией контроля качества знаний учащихся является обеспечение обратной связи объекта и субъекта обучения, позволяющее выявить степень усвоения ими программного материала.

Но эта функция является далеко не единственной. Не меньшую роль играют обучающая, воспитывающая и развивающая функции.

Контроль способен формировать и психофизические качества, способствующие повышению уровня общеучебных навыков и способности к самообучению – мышления, воображения, памяти, внимания, аккуратности, волевых качеств, необходимых для достижения поставленной обучаемым цели.

Главными требованиями к контролю, проверке и оценке уровня подготовки обучаемых являются следующие:

• обстоятельность и глубина;

• систематичность и объективность;

• сочетание высокой требовательности с оказанием необходимой помощи обучаемым.

2. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе

Контроль – неотъемлемая часть обучения. Различают виды и способы (методы) контроля. Существует несколько классификаций видов контроля. Рассмотрим некоторые из них.

1. По масштабам осуществления – стратегический, тактический, оперативный.

2. По этапам обучения – предварительный, текущий, рубежный и итоговый.

3. По частоте – разовый, периодический, систематический.

Существуют и другие классификации видов контроля, которые мы не рассматриваем из-за их нетрадиционности.

В общеобразовательной школе наибольшее применение находят предварительный, текущий, рубежный и итоговый виды контроля.

1. Предварительный контроль позволяет установить исходный уровень подготовки учащихся, что делает возможным ранжирование их по уровню обученности. С помощью этого вида контроля учитель выявляет учащихся, которым необходимо реабилитационное повторение, а также тех учеников, которые могут быть опорой преподавателю курса «Основы безопасности жизнедеятельности» при организации преподавания по модульной технологии.

Главной функцией предварительного контроля является диагностическая, поэтому он носит разовый характер и осуществляется на первых занятиях по ОБЖ в X классе. В процессе его проведения реализуется первичный рейтинг и перед учащимися ставится задача достижения уровня, соответствующего удовлетворительному или более высокому уровню знаний данного предмета, являющегося основой формирования личности безопасного типа, способной к оптимальному существованию в сложнейших условиях современной среды обитания человечества.

2. Текущий контроль проводится систематически на каждом занятии активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет выявить те составляющие учебные элементы, которые трудно усваиваются ими, и в связи с этим ввести коррективы в содержание и методику проведения занятий, способствующие оптимизации образовательного процесса изучения курса ОБЖ в X-XI классах общеобразовательной школы. Этот вид контроля выполняет коррекционную, обучающую, стимулирующую и, частично, контролирующую функции.

Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи. Обратная связь позволяет преподавателю получать сведения о ходе процесса усвоения материала у каждого учащегося. Она составляет одно из важнейших условий успешного протекания процесса усвоения. Обратная связь должна нести сведения не только о правильности или неправильности конечного результата, но и давать возможность осуществлять контроль за ходом процесса, следить за действиями обучаемого.

Обычно текущий контроль осуществляется посредством устного опроса, который все время совершенствуется: педагоги все шире практикуют такие его формы, как уплотненный, фронтальный, магнитофонный и др. Тестовые задания для текущего контроля (их количество обычно не превышает 6-8) формируются так, чтобы охватить все важнейшие элементы знаний, умений, изученные учащимися на протяжении последних 2-3 уроков. После завершения работы обязательно анализируются допущенные обучаемыми ошибки.

3. Рубежный контроль позволяет выявить уровень усвоения определенного блока (модуля) знаний по курсу ОБЖ, определить пробелы в знаниях учащихся и наметить пути ликвидации этих пробелов. При проведении рубежного контроля реализуется промежуточная аттестация учащихся, осуществляется рейтинг на конкретном этапе познавательной деятельности учащихся, что является дополнительным условием их мотивации к изучению предмета.

4. Итоговый контроль завершает процесс изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». Он выявляет уровень обученности учащегося по данному предмету и его способность применять полученные знания в разных сферах своей деятельности. Здесь формируется окончательный рейтинг подготовленности учащихся. Итоговый контроль по ОБЖ может (по выбору учащихся) осуществляться или в форме итоговой аттестации (экзамен в различной форме), или в виде дифференцированного зачета, оценка по которому может быть поставлена на основе учета результатов текущего и рубежного контроля.

Основная функция итогового контроля – контролирующая. Результаты итогового контроля являются показателем не только деятельности обучаемого субъекта обучения (учащегося, аттестуемого), но и обучающего субъекта (преподавателя), так как многое из того, что достиг (усвоил) обучаемый, зависит от характера деятельности обучающего (к сожалению, не все).