- •Авторы-составители:
- •Рецензент:
- •Предисловие
- •Лекция 1. Предмет и задачи дисциплины «методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности»
- •1. Предмет, цели и задачи дисциплины «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности»
- •2. Специфика деятельности и обязанности учителя безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 2. Методологические основы образовательного процесса
- •1. Общая характеристика процесса обучения
- •2. Организация образовательного процесса
- •3. Законы и закономерности обучения
- •4. Принципы обучения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 3. Место курса « Основы безопасности жизнедеятельности » в образовании и его состояние
- •1. Значение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в современной школе
- •2. Необходимость развития курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Представление об учебном предмете
- •1. Понятие о Государственных образовательных стандартах
- •2. Базисный учебный план. Ступени школьного образования
- •3. Дидактические нормативы построения учебной программы и отражение в ней содержания образования. Функции программ и нормативы их построения
- •4. Дидактические нормативы построения учебника и учебных пособий. Функции учебника и способы фиксации в нем учебного материала
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 5. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •1. Задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Принципы формирования содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •3. Содержание основных разделов курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •4. Межпредметные связи
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 6. Организация процесса обучения
- •1. Педагогическая деятельность преподавателя-организатора обж
- •2. Виды планирования
- •1. Комплексное календарное планирование
- •2. Тематическое планирование
- •3. Поурочное планирование
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Учебно-материальная база образовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности»
- •1. Общие требования к кабинету обж
- •2. Средства оснащения кабинета обж
- •3. Оборудование кабинета «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •Макеты и муляжи
- •Стенды и плакаты
- •Учебные видеофильмы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 8. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях по безопасности жизнедеятельности
- •1. Общая характеристика контроля качества знаний в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе
- •3. Общая характеристика способов (методов) контроля качества знаний
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 9. Формы и методы обучения безопасности жизнедеятельности
- •1. Формы обучения, их особенности и признаки
- •2. Типы, структура и технология уроков
- •Технология урока
- •3. Методы организации и осуществления учебной деятельности
- •4. Виды и характеристика словесных методов обучения применяемых на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •5. Наглядные методы на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •6. Практические методы при обучении безопасности жизнедеятельности
- •7. Внеклассные занятия по основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 10. Методика подготовки учителя безопасности жизнедеятельности к проведению занятий
- •1. Требования к личности современного преподавателя
- •2. Ускорение и облегчение процесса усвоения знаний
- •3. Общение в процессе обучения
- •4. Рекомендации по проведению учебных занятий
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 11. Общая система воспитания в процессе обучения безопасности жизнедеятельности
- •1. Теоретические основы воспитания школьников в процессе обучении
- •2. Методические особенности патриотического воспитания учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 12. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в начальных классах
- •1. Методические подходы к преподаванию вопросов безопасности жизнедеятельности в начальной школе
- •2. Организация и методика проведения уроков по теме «Опасности, подстерегающие дома»
- •3. Организация и методика проведения уроков по теме «Двор и улица – места повышенной опасности»
- •4. Организация и методика проведения уроков по теме «Безопасное поведение в школе»
- •5. Организация и методика проведения уроков по теме «Город (село) как источник опасностей»
- •6. Организация и методика проведения уроков по теме «Природная среда и безопасность»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 13. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах
- •1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах
- •2. Организация и методика проведения уроков по теме «Краткая характеристика факторов окружающей среды»
- •3. Организация и методика проведения уроков по теме «Природа и безопасность человека»
- •4. Организация и методика проведения уроков по теме «Социально-политические конфликты и безопасность личности и общества»
- •5. Организация и методика проведения занятий по теме «Стихийные бедствия и безопасность человека»
- •6. Организация и методика проведения занятий по теме «Образ жизни и индивидуальная безопасность»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 14. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах
- •1. Содержание курса «Основ безопасности жизнедеятельности»
- •2. Организация и методика проведения занятий по разделу «Экстремальные ситуации и безопасность человека»
- •3. Организация и методика проведения занятий по разделу «Эмоционально-волевая и физическая подготовка к действиям в экстремальных условиях»
- •4. Организация и методика проведения занятий по разделу «Безопасность населения в чрезвычайных ситуациях»
- •5. Организация и методика проведения занятий по разделу «Основы обороны государства и военной службы граждан»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 15. Организация и выполнение курсовой работы
- •1. Значение выполнения курсовой работы
- •2. Характеристика педагогических методов исследования
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 16. Педагогическая практика
- •1. Цели и задачи педагогической практики. Организация педагогической практики
- •2. Функции администрации базового образовательного учреждения и старосты студенческой группы
- •3. Установочная и заключительная конференция
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 17. Передовой педагогический опыт в области преподавания безопасности жизнедеятельности
- •1. Основные признаки, виды и функции передового педагогического опыта и его связи с наукой
- •2. Типы педагогов: педагог-новатор, педагог-мастер, педагог-исследователь
- •3. Изучение передового педагогического опыта Основные концепции и подходы к обучению
- •1. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
- •2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий
- •3. Теория проблемно-деятельностного обучения
- •4. Теория содержательного обобщения в.В. Давыдова – д.Б. Эльконина (развивающее обучение)
- •5. Концепция программированного обучения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 18. Творческий урок по безопасности жизнедеятельности
- •1. Эвристическое обучение на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •2. Типы творческих уроков
- •3. Разработка творческого урока
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 19. Дистанционное обучение на уроках безопасности жизнедеятельности
- •1. Дидактические основы дистанционного обучения безопасности жизнедеятельности
- •2. Интернет-образование и виртуальное образование
- •3. Использование компьютерных технологий на уроках основы безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 20. Методика организации и проведения 5-дневных учебных сборов на базе воинских частей
- •1. Цели и задачи подготовки юношей к военной службе
- •2. Порядок организации и проведения учебных сборов
- •3. Руководство подготовкой и проведением сборов
- •4. Контроль за организацией обучения граждан начальной военной подготовке
- •5. Рекомендации по критериям оценки результатов учебных сборов
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 21. Методика проведения «Дня защиты детей»
- •1. Цели и задачи проведения «Дня защиты детей»
- •2. Планирование подготовки и проведения «Дня защиты детей»
- •3. Организация проведения «Дня защиты детей»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 22. Методика проведения соревнований «Школа безопасности»
- •1. Цели и задачи соревнований «Школа безопасности»
- •2. Подготовка соревнований
- •3. Этапы и специальные задания соревнований
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Лекция 23. Подготовка и выполнение выпускной квалификационной работы
- •1. Сущность выполнения квалификационной работы
- •2. Этапы выполнения выпускной квалификационной работы
- •3. Защита выпускной квалификационной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Содержание
2. Тематическое планирование
В тематическом плане (план распределения программного материала по годам обучения) производится распределение учебного времени на изучение каждой темы, уточняется список учебной, методической и другой литературы, определяется учебно-материальное обеспечение и межпредметные связи, а также устанавливаются формы контроля за качеством подготовки обучаемых. В этом плане по горизонтали выносятся годы обучения (классы), а по вертикали - соответствующие разделы программы с их подразделами и основными темами. Один из вариантов структуры указанного плана представлен в таблице 2.
Таблица 2
Тематический план изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащимися_____ классов средней школы №__ на __ учебный год
Наименование темы |
Количество учебных часов (в т.ч. на практические занятия) |
Литература (учебная, методическая и др.) |
Учебно-материальное обеспечение |
На каких предметах могут быть изучены отдельные вопросы темы |
Какие знания, умения и навыки должны получить учащиеся |
Вид контроля |
|
|
|
|
|
|
|
Занятия являются наиболее важной частью учебного процесса. Именно на них обучаемые получают необходимые теоретические знания и практические навыки и умения. Большое значение для качественного проведения занятий имеет подготовка к ним как преподавателя, так и учащихся, а также планирование урока.
Подготовка преподавателя при тематическом планировании должна быть заблаговременной и всесторонней. Для этого ему необходимо:
уяснить содержание темы, учебные цели и основные вопросы;
определить и изучить необходимую учебную и методическую литературу;
подобрать и подготовить место проведения занятия и необходимое материальное обеспечение;
при необходимости практически отработать те действия и приемы, которые следует показать учащимся;
составить план или план-конспект проведения занятия.
План распределения материала на учебный год. Определяет наиболее целесообразную последовательность прохождения материала теоретического и практического разделов учебной программы по месяцам и неделям на протяжении одного учебного года в общеобразовательной школе. В нем указываются: время, необходимое для освоения материала разделов в течение каждой учебной четверти; уроки для контрольных работ, приема зачетов и выполнения тестовых заданий.
Тематический (рабочий) план на четверть. Составляется на основе учебной программы и годового плана-графика прохождения программного материала.
В тематическом плане указываются дидактические цели и конкретные задачи на четверть (для данного класса), производится распределение учебного времени на изучение каждой темы, определяется логическая последовательность освоения учебного материала, определяется учебно-материальное обеспечение, устанавливаются формы контроля за качеством подготовки обучаемых.
При распределении учебного материала по урокам преподавателю необходимо:
придерживаться правила от простого к сложному, при этом принимать во внимание повышающийся уровень знаний и умений учащихся в процессе их систематических занятий;
приводить в соответствие количество и содержание задач на четверть с возможностями учащихся, учебно-материальным обеспечением урока, местом проведения занятий.