Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Сформулируйте задачи курса ОБЖ.

2. Назовите основные принципы формирования содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

3. Объем и структура курса ОБЖ, раскройте данные понятия.

4. Охарактеризуйте тематическое содержание раздела «Основы здорового образа жизни».

5. Охарактеризуйте тематическое содержание раздела «Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях».

6. Охарактеризуйте тематическое содержание раздела «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи».

7. Охарактеризуйте тематическое содержание раздела «Современный комплекс проблем безопасности».

8. Охарактеризуйте тематическое содержание раздела «Основы защиты Отечества».

9. Межпредметные связи – значение, виды (привести примеры), планирование (привести примеры).

Лекция 6. Организация процесса обучения

План:

1. Педагогическая деятельность преподавателя-организатора ОБЖ.

2. Виды планирования.

1. Педагогическая деятельность преподавателя-организатора обж

Большое значение для качественного проведения занятий по курсу ОБЖ в образовательных учреждениях имеет заблаговременная и всесторонняя подготовка преподавателя к ним, а также умелое планирование и организация учебного процесса.

Подготовительная работа преподавателя-организатора ОБЖ направлена на создание условий для целенаправленного и систематического воздействия на интеллектуальное, нравственное, духовное и физическое развитие учащихся с целью формирования у них знаний, умений и навыков безопасной жизнедеятельности.

Подготовительная работа преподавателя-организатора ОБЖ включает в себя:

• изучение и анализ действующих программ и учебных изданий, включенных в «Перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации на учебный год»;

• изучение распорядительных документов (приказы, инструкции и распоряжения);

• изучение методических материалов (указания, рекомендации, пособия), наглядных и учебных пособий, различных справочных материалов;

• ознакомление с учебными программами смежных дисциплин с целью наиболее эффективного использования в учебном процессе межпредметных связей;

• практическую отработку (при необходимости) тех действий и приемов, которые предстоит показывать учащимся и др.

Проделав подготовительную работу, преподаватель приступает к непосредственной разработке документов планирования учебного процесса по курсу ОБЖ.

Планирование всегда требует от преподавателя серьезных размышлений, предвидения, творческого и критического подхода, постоянного самообразования и т.д.

Наиболее важными требованиями к процессу планирования учебно-воспитательной работы по курсу ОБЖ являются:

• Целевая направленность педагогического процесса. Всякое планирование должно иметь цель и конкретные задачи. Намеченная цель должна быть реальной. Поэтому преподавателю-организатору ОБЖ необходимо объективно оценить возможности для ее достижения (возможности занимающихся, затраты учебного времени, уровень оснащения учебно-материальной базы образовательного учреждения и ее состав).

• Всесторонность планирования задач педагогического процесса. Дидактическая цель должна конкретизироваться целой системой соподчиненных (частных, промежуточных) педагогических задач с определением последовательности и сроком их реализации. Исходя из поставленной цели, следует достаточно полно предусматривать образовательные и воспитательные задачи и намечать соответствующие им средства, методы и формы организации занятий. Все предусматриваемые планом задачи следует формулировать ясно, однозначно и так, чтобы они легко поддавались оценке и контролю. Поэтому их необходимо конкретизировать по возможности в количественных показателях (тестовых результатах, учебных нормативах и т.п.).

• Конкретность планирования. Планирование по возможности должно быть конкретным и реально выполнимым. Намечаемые задачи, средства, методы обучения должны строго соответствовать подготовленности занимающихся и условиям занятий.

Степень конкретизации зависит от временного периода, на который составляется план. Чем на меньший срок составляется план, тем он в большей степени конкретизируется. Самым конкретным (детализированным) планом является план-конспект одного урока.

Планирование учебно-воспитательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности имеет свою логическую последовательность и определенный порядок разработки, поэтому необходимо:

• Сформулировать цели и задачи изучения предмета на новый учебный год применительно к конкретному контингенту занимающихся, исходя из реальных условий для проведения занятий, а также из возможностей учащихся.

• Уточнить последовательность (очередность) прохождения учебного материала (теоретического и практического) по учебным четвертям и отдельным урокам. Определить время (в часах) и количество уроков, отводимых на изучение того или иного раздела и темы учебной программы.

• Выбрать адекватные средства и методы обучения (словесные, наглядные, практические, методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности) для решения поставленных задач, опираясь на теорию и методику учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе, а также на здравый смысл и опыт.

• Определить учебные требования, типы самостоятельных работ (контрольные, зачетные и т.п.), домашние задания, которые должны быть выполнены учащимися в каждой учебной четверти.

• Определить общую организацию работы по реализации плана. Здесь следует выбрать наиболее адекватные методы организации занимающихся, соответствующие места занятий, необходимое оборудование и инвентарь.

Выполнив все эти операции, преподаватель-организатор ОБЖ приступает к текстуально-описательному, либо табличному оформлению плана. При этом просматриваются и согласуются все его разделы и темы. Если для данного плана имеются уже разработанные образцы, то они просто заполняются. Содержание планов желательно выражать в наглядной форме, используя средства графического изображения, разные цвета.

Таким образом, планирование носит последовательный характер и осуществляется по системе – от обобщенного к более детальному.

Преподаватель-организатор ОБЖ разрабатывает и составляет следующие основные документы планирования: «План мероприятий школы по Основам безопасности жизнедеятельности», «План распределения программного материала по годам обучения», «План распределения материала на учебный год», «Тематический (рабочий) план на четверть» и «План-конспект урочного занятия».

Все документы планирования логически связаны между собой. Более конкретный документ, разрабатывается в соответствии с более общим, каждый имеет свое назначение в системе планирования и выполняет определенную функцию. По своей сути, разработка этих планов отражает поэтапный перевод учебного материала программы в предметное содержание урока ОБЖ.