4. Межпредметные связи

Универсальность курса «Основы безопасности жизнедеятельности» позволяет осуществить связь со всеми предметами. В курсе довольно много определений и ситуаций, на которые можно и нужно смотреть с позиций других наук. Курс ОБЖ базируется на знаниях, полученных из других школьных предметов, и интегрирует в единое целое на основе главной задачи обеспечения безопасности жизнедеятельности. Целью этой интеграции является также обеспечение целостности представлений учащихся об окружающем мире, в котором им предстоит занять свое место.

Межпредметные связи – взаимная согласованность учебных программ (пед. словарь).

Значение межпредметных связей:

• способствуют повышению теоретического и научного уровня обучения;

• побуждают учителя к самообразованию.

Виды межпредметных связей:

1. Предшествующие (в 5-6 классах изучается в курсе «Естествознание» явления и процессы в природе – в 7 классе в курсе «ОБЖ» изучают тему ЧС природного характера и защита от них).

2. Сопутствующие (в 9 классе изучается в курсе «Биология» изучение организма человека, физиологию и анатомию, особенности строения – в 9 классе в курсе «ОБЖ» меры профилактики травм в школьном возрасте, первая медицинская помощь, основы здорового образа жизни).

3. Перспективные (в 6 классе изучается в курсе «ОБЖ» тема «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях»: поведение с незнакомыми людьми, мошенничество, защита от мошенничества – в 9 классе в курсе «Граждановедение» изучают: уголовную ответственность, преступления против личности).

Планирование межпредметных связей: сетевое, курсовое, тематическое, поурочное.

Сетевое планирование – осуществляется завучем школы на основе предложений учителей предметников. Строится сетевой план (график), указывается – учебные недели, предметы, темы, их взаимосвязь.

Остальные виды планирования осуществляет учитель.

Курсовое – позволяет заранее изучать необходимое для каждой последующей учебной темы содержание смежных курсов, с тем чтобы вовремя дать учащимся домашнее задание на повторение опорных знаний из других учебных предметов. Заранее планируются консультации, взаимопосещение учителей, подбор необходимой литературы.

Вопросы раздела ОБЖ	Знания, используемые из других учебных предметов
Землетрясение	География, природоведение: сейсмоопасные участки земли, процессы происходящие в земле.
Способы остановки кровотечений	Биология: строение органов кровообращения, кровь, кровеносная система.

Тематическое – отражает логическую структуру учебного материала уроков, опорные знания из других предметов и перспективные связи

Например, тема «Пожар» дополняется следующим образом:

• физика и химия – процессы возгорания и торможения горения, горючие и негорючие материалы;

• биология – воздействие поражающих факторов пожара на организм;

• география и экология – лесные пожары, нарушение природной экосистемы;

• правоведение – материальный ущерб при пожаре и его возмещение;

• технология – количество времени и труда на построение зданий, изготовление предметов быта;

• литература – найти (сочинить) стихотворение, рассказ о пожаре;

• изобразительное искусство – конкурс на лучший рисунок, плакат по пожарной безопасности;

• экономика и математика – материальным ущерб государству от пожаров.

Поурочное – связь с другими предметами на разных этапах урока или видах урока (уроки – лекции, семинары, конференции, обобщающие, комплексные семинары с присутствием учителей различных предметов).