Содержание контрольного задания

Вопросы к зачету

1. Литературоведение и его разделы. Литература как форма отражения человеческого бытия и сознания. Человек как предмет изображения в художественной литературе.

2. Методологические принципы анализа произведения художественной литературы. Тема, идея, проблема произведения; сюжет и его элементы; композиция и ее виды; типы героев в произведении; средства выразительности языка художественного произведения.

3. Детская литература, ее специфика, задачи. Устное народное творчество как необходимая составляющая содержания детской литературы. Функции фольклора, педагогические идеи, отраженные в нем.

4. Малые фольклорные жанры, их классификация, функциональность, характеристика, педагогическая ценность.

5. Сказка как жанр фольклора. Виды сказок: о животных, волшебные, сатирико-бытовые. Характеристика видов сказок, типология героев, сюжеты, композиция.

6. Развитие литературной сказки в XIX веке. Роль творчества А. Погорельского, В.Ф. Одоевского, В.М. Гаршина и других писателей в этом процессе. Охарактеризуйте особенности творчества названных писателей. Особенности литературной сказки. ( сформулировать)

7. Возникновение детской литературы в России в XII –XVII вв. Структура и особенности первых детских книг: охарактеризуйте типы детских книг. Первые буквари и азбуки, азбуковники, потешные книги. Литература для духовно-нравственного чтения.

8. Просветительская деятельность Кариона Истомина: создание «Лицевого букваря». Зарождение новых традиций в детской литературе конца XVII- начала XVIII века. «Юности честное зерцало», консерватизм и прогрессивное значение сборника. Занимательная литература данного периода.

9. Развитие детской литературы во второй половине XVIII века. Появление энциклопедий, дидактической литературы, научно-популярных книг. Борьба официально-охранительного и передового демократического направлений за детскую литературу. Значение просветительской деятельности Николая Ивановича Новикова. Прогрессивное значение журнала «Детское чтение для сердца и разума».

10. Особенности развития детской литературы и чтения в первой половине XIX века. Противостояние реакционной и передовой дворянской литературы. Значение деятельности декабристских журналов «Невский зритель», «Сын отечества», «Литературная газета» для становления новых традиций детской литературы.

11. Развитие классической детской литературы в первой половине XIX века. Значение и особенности творчества А.С. Пушкина, П.П. Ершова, А. Погорельского, В.Ф. Одоевского. Отражение социальных явлений в басенном жанре. Характеристика творческой манеры указанных писателей.

12. Разнообразие жанров и направлений в детской литературе середины и конца XIX века. Детская литература как средство воспитания нового поколения. Возникновение литературно-критического направления. Взгляды А.И. Герцена, Н.В. Шелгунова, В.Г. Белинского, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова на требования к детской книге и детскому чтению. Развитие периодической печати.

13. Разрешение вопроса о месте русской народной сказки в детском чтении в конце XIX века. Развитие поэтической лирики ля детей во второй половине XIX века: А. В. Кольцов, И.С. Никитин, Плещеев. Освещение проблем детства в поэзии Н.А. Некрасова. Характеристика творческой манеры указанных писателей.

14. Зарождение и развитие реалистических и гуманистических традиций в детской прозе. Проблемы детства в произведениях А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, В.Г. Короленко, Н.Г. Гарина-Михайловского, И.А. Куприна.

15. Специфика переходного периода в развитии детской литературы конца XIX – начала XX века. Поэты «Серебряного века» в детском чтении: С.Есенин, А.Блок, Саша Черный. Общая характеристика новых традиций и направлений детской прозы и поэзии в начале XX века ( 20-е годы): В. В. Маяковский, Д. Бедный, Н. Асеев, В. Инбер и др.

16. Создание новых эстетических и идейных принципов в детской поэзии в первой половине XX века. Особенности творчества В.В. Маяковского для детей: проблематика, тематика, художественные приемы. Значение произведений А.Л. Барто для воспитания «новых» граждан «советской страны». Актуальность произведений А.Л. Барто для современности: сатира и юмор в детских произведениях, лирика, реалистичность детских портретов.

17. Роль М. Горького в процессе становления новой советской детской литературы. Литературно-критическая деятельность: требования к книгам для детей разного возраста, круг чтения, тематика, сюжеты, язык детских книг, место фантастики в детской литературе. Произведения М. Горького для детей и юношества.

18. Развитие традиций природоведческой литературы для детей в XIX – XX вв. Рассказы и сказки Д.Н. Мамина-Сибяряка ( «Аленушкины сказки»), произведения М.М. Пришвина «Рассказы егеря Михал Михалыча», «Кладовая солнца», «Золотой луг» и др. Значение творчества В.В. Бианки для развития советской научно-художественной природоведческой книги для детей. Характеристика творческой манеры указанных писателей.

19. Развитие жанра литературной сказки в «советской» детской литературе. Традиции и новаторство в сказке Ю. Олеши «Три толстяка», сказка А.К. Толстого «Приключения Буратино, или Золотой ключик». Произведения В.П. Катаева – быт и фантастика: «Цветик семицветик», «Дудочка и кувшинчик», «Жемчужина» и т.д. Маленькие герои в произведениях Н.Н. Носова «Приключения Незнайки». Охарактеризуйте особенности творческой манеры указанных писателей.

20. Развитие темы детства в произведениях детских поэтов середины XX века. Веселые стихи С.В. Михалкова: «Так», «Котята», «Не спать», «Мы с приятелем», «А что у вас?», «Песенка друзей». Разнообразие детских характеров и портретов в поэзии А.Л. Барто: «Любочка», «Леночка с букетом», «Буква «Р» », «Болтунья», «Девочка ревушка», «Девочка чумазая» и др. Произведения о детях и их жизни С.Я. Маршака: «В поезде», «Усатый полосатый», « Мастер – ломастер» и др. Охарактеризуйте особенности творческой манеры указанных писателей.

21. Педагогическая направленность и развивающее значение произведений для детей поэтов середины XX века. Литературно-исследовательская деятельность К.И. Чуковского. Стихотворные циклы С.Я. Маршака «Детки в клетке», «Веселое путешествие от А до Я», «Веселый счет», «Лесная книга», « Разноцветная книга», «Круглый год».

22. Возможности детской поэзии середины XX века в формировании гражданственности и патриотизма у молодежи. Поэмы С.В. Михалкова «Дядя Степа» (и другие ее части), «Миша Корольков», «Данила Кузмич»; произведения С.Я. Маршака «Пожар», «Почта», «Военная почта», «Рассказ о неизвестном герое».

23. Разнообразие тематики в прозаических произведениях писателей второй половины XX века. Тема человеческих взаимоотношений: рассказы В. Драгунского, В. Голявкин, Я. Аким, И. Токмакова, Э. Успенский, Б. Заходер, Г. Остер, Ю. Мориц. Тема «Про меня самого»: В. Драгунский, Н. Носов, А. Кушнер, Э. Успенский, Р. Погодин, В. Голявкин. Тема дружбы и школьной жизни.

24. Появление и развитие переводной зарубежной литературы для детей в России. Первые переводные произведения XVIII века. Сказки Ш.Перро, братьев Гримм, Дж. Свифта, Д. Дефо, Ф. Рабле в кругу чтения российской молодежи. Самобытность творчества названных авторов. Сходство тенденций зарубежной и отечественной литературы.

Критерии оценивания результатов

«не зачтено» - в ответе студента допущены существенные фактические ошибки, которые не смог исправить; на большую часть дополнительных вопросов студент не ответил или дал неверный ответ. Студент не ориентируется в основных понятиях курса, демонстрирует отсутствие умений применить знания в процессе решения задач.

«зачтено» - студент осознанно и логично раскрывает проблемы, современные подходы в ее изучении; выделяет сущность и специфические особенности разработки и реализации проблемы в теории и практике подготовки к школе детей с ОВЗ; при необходимости раскрывает проблемы с позиции частных методик; способен к адаптации знаний к условиям конкретной ситуации демонстрирует способность к интеграции знаний по проблеме, структурированию ответа, анализу существующих позиций в теории и практике.

Описание шкалы оценивания

«не зачтено» - рейтинговая оценка работы в процессе изучения учебной дисциплины ниже 55 баллов.

«зачтено» - рейтинговая оценка работы в процессе изучения учебной дисциплины

выше 55 баллов.

Примерные задания итогового контроля по курсу.

Тест А

Указания: Все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один.

№1. «Наука, изучающая особенности художественной литературы, особенности ее развития и оценок ее современниками» это:

1. теория литературы

2. история литературы

3. литературоведение

4. литературная критика

№2. Этот автор изучил собственно детское творчество и в результате создал книгу, в которой отразил специфические черты детской литературы, в том числе поэзии:

1. В.В. Маяковский

2. К.И. Чуковский

3. С.Я. Маршак

4. Д. Хармс

№3. Русский фольклорист, автор книги «Морфология сказки»:

1. Г.С. Виноградов

2. О.И. Капица

3. В.Я. Пропп

4. А.Н. Афанасьев

№4. Пришел медведь к броду,

Бултых в воду!

Уж он мок, мок, мок.

Уж он кис, кис, кис.

Вымок, выкис, вылез, высох,

Встал на колоду –

Бултых в воду!

Уж он мок, мок, мок……

Это произведение относится к жанру:

1. потешка

2. прибаутка

3. перевертыш

4. докучная сказка

№5. Малый фольклорный жанр, для которого характерно поучение это:

1. пословица

2. поговорка

3. загадка

4. докучная сказка

№6. Прием, с помощью которого животные в сказках разговаривают:

1. аллегория

2. антропоморфизм

3. метонимия

4. метафора

№7. Первая русская рукописная книга для детей появилась в:

1. 1674 г.

2. 1518 г.

3. 1491 г.

4. 1328 г.

№8. Первая печатная азбука Ивана Федорова была напечатана в городе:

1. Львов

2. Москва

3. Киев

4. Новгород

№9. Этот эпизод:

Вот полночною порой

Свет разлился над горой,

Будто полдни наступают:

Жары –птицы прилетают….

из произведения:

1. Н.А. Некрасов «Баба Яга»

2. П.П. Ершов «Конек-горбунок»

3. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

4. В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее»

№10. Первым порекомендовал включить в круг детского чтения произведения А.С. Пушкина:

1. В.Г. Белинский

2. Н.Г. Чернышевский

3. А.И. Герцен

4. К.Д. Ушинский

№11. Жанр, появившийся в литературе 19 века, благодаря творчеству Л.Н. Толстого:

1. детективный роман

2. приключенческая повесть

3. автобиографическая повесть

4. фантастическая повесть

№12. Сюжет этой сказки Г.Х. Андерсена перекликается со сказкой Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке»:

1. «Девочка со спичками»

2. «Дюймовочка»

3. «Злой мальчик»

4. «Красные башмачки»

№13. Период, который называют порубежьем или литературой конца 19-начала 20 века, а также в поэзии «Серебряным веком» ограничен годами:

1. 1890 – 1918

2. 1895 – 1917

3. 1885 – 1916

4. 1893 – 1905

№14. …За тёмной прядью перелесиц,

В неколебимой синеве,

Ягненочек кудрявый – месяц

Гуляет в голубой траве…

В этом эпизоде С.Есенин использовал прием:

1. синекдоха

2. метонимия

3. метафора

4. антитеза

№15. Раннее творчество А.Н. Толстого представлено несколькими сборниками, в том числе и неудачным сборником стихов, который называется:

1. «За синими реками »

2. «Русалочьи сказки»

3. «Сорочьи сказки»

4. «Чудаки»

№16. Первым перевел на русский язык «Эпос о Гильгамеше» поэт «серебряного века»:

1. И. Бунин

2. А. Белый

3. С. Черный

4. Н. Гумилев

№17. Некоторые советские писатели создавали книги, в которых отражали свои взгляды на проблемы детского чтения, творчество современников и предшественников, автором книги «Записки детского поэта » является:

1. К. Чуковский

2. С. Михалков

3. А. Барто

4. С. Маршак

№18. В.В. Маяковский одним из первых поэтов откликнулся на призыв партии о создании новой детской литературы, написав произведение «Сказка о Пете и Симе», «Что такое хорошо и что такое плохо», в которых использовал прием:

1. параллелизм

2. хиазм

3. эмфаза

4. антитеза

№19. Существует единственное правильное соответствие между эпизодом и названием произведения К.И. Чуковского откуда он взят:

Мы врага бы

На рога бы

Только шкура дорога,

И рога нынче тоже не дешевы…

1. «Краденое солнце»

2. «Тараканище»

3. «Бармалей»

4. «Айболит»

№20. В этом произведении «дядя Маяковский » рассказывает о профессиях:

1. «Кем быть?»

2. «Песня-молния»

3. «Тучкины штучки»

4. «Конь-огонь»

№21. Героиню своей сказки «Три толстяка» Ю. Олеша назвал именем Суок, которое:

1. придумал

2. нашел в другой книге

3. подсказал писателю друг

4. являлось фамилией его жены

№22. Художественный прием, который использовал Н. Носов в сказках о Незнайке и К. Чуковский в «Бибигоне» называется:

1. литота

2. гипербола

3. перефраза

4. сарказм

№23. Благодаря этому автору российские дети считают Винни-Пуха своим родным героем:

1. С. Маршак

2. Э. Успенский

3. Б. Заходер

4. Г. Остер

№24. В литературоведении существует представление о следующих родах литературы:

1. прозаический и поэтический

2. комедийный и драматический

3. лирический и реалистический

4. эпический, лирический, драматический

№25. Содержание этого понятия: «небольшое произведение иносказательного характера, написанное с нравоучительными целями и содержащее мораль» соответствует жанру:

1. сказка

2. басня

3. дума

4. послание

Тест В

Указания: Все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один.

№1. В задачи данного раздела входит изучение процесса развития мировой литературы, отдельных национальных литератур, выявление их своеобразия на различных этапах развития, анализ творческого пути отдельных авторов:

1. История литературы

2. Теория литературы

3. текстология

4. археография

№2. Язык детского произведения как одну из специфических черт рассматривал:

1. В. В. Маяковский

2. М. Горький

3. Д. Бедный

4. С.Я. Маршак

№3. Жанр сказки отличается от остальных эпических народных жанров именно этим:

1. небольшим объемом

2. универсальностью идеи победы добра над злом

3. неправдоподобным вымыслом

4. занимательным сюжетом

№4. Стучит, бренчит на улице, -

Фома едет на курице,

«Куда, Фома , едешь,

Куда погоняешь?»

• Сено косить. –

• На что тебе сено?

• Коровок кормить.

• На что тебе коровы?

• Молоко доить.

• На что тебе молоко?

• Ребяток поить.

Это произведение относится к жанру:

1. перевёртышей

2. прибауток

3. потешек

4. пестушек

№5. Жанр детского фольклора, служащий для справедливого деления группы детей на команды:

1. голосянки

2. считалки

3. загадки

4. жеребьевые скороговорки

№6. В сказках умершая мать, чтобы помочь своей дочери воплощается в образ:

1. коровы

2. яблони

3. зеркальца

4. тряпичной куклы

№7. Благодаря Екатерине 2 в детской литературе появился жанр:

1. басня

2. роман

3. литературная сказка

4. повесть

№8. В конце 17 в. появился «Лицевой букварь», автором которого был:

1. Симеон Полоцкий

2. Василий Бурцев

3. Леонтий Бунин

4. Карион Истомин

№9. Л.Н. Толстой создал свои учебные «Русские книги для чтения» для:

1. собственных детей

2. детей яснополянской школы

3. народа

4. всех детей

№10. В этом произведение впервые в детской литературе представлен образ живого героя-ребенка:

1. «Комилец» Д.Н. Мамин-Сибиряк

2. «Четыре желания» К.Д. Ушинский

3. «Черная курица…» А. Погорельский

4. «Городок в табакерке» В.Ф. Одоевский

№11. Автором этих сток:

Мама! Глянь-ка из окошка –

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, побелело –

Видно, есть мороз…

является:

1. А.Н. Майков

2. А.А. Фет

3. Ф.И. Тютчев

4. А.Н. Плещеев

№12. Этот мотив был заимствован А. Погорельским в сказке «Черная курица или подземные жители» у Гофмана, это мотив:

1. мотив сна

2. мотив предательства

3. мотив одиночества

4. мотив лжи

№13. Этот русский поэт «серебряного века» путешествовал с маленькими читателями на «Детский остров»:

1. А. Белый

2. И. Северянин

3. К. Бальмонт

4. С. Черный

№14. Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребёнком

Запрягался в наши сани…

В этом эпизоде стихотворения С. Есенина угадывается малый фольклорный жанр:

1. Потешка

2. закличка

3. песня

4. Загадка

№15. Одной из важных проблем «детского» творчества А.И. Куприна является проблема общения человека и животных, одно из данных произведений, однако не относится к той проблематике:

1. «Слон»

2. «Ю-ю»

3. «Детский сад»

4. «Сапсан»

№16. Этот герой сказок М. Горького общался с «обитателями» морского дна, его имя:

1. Пудик

2. Евсейка

3. Иванушка – дурачок

4. Пепе

№17. К.И. Чуковский негативно высказывался в отношении творчества некоторых детских писателей-современников, свои рекомендации для детских поэтов он изложил в книге:

1. «Лепые нелепицы»

2. «Мастерство Некрасова»

3. «От 2 до 5»

4. «Высокое искусство»

№18. С.Я. Маршак был редактором трех журналов из ниже перечисленных, одно из названий лишнее:

1. «Новый Робинзон»

2. «Чиж»

3. «Ёж»

4. «Северное сияние»

№19. Произведения «Лесные домишки», «Хвосты», «Чей нос лучше?» относятся к жанру:

1. повесть

2. рассказ

3. сказка-несказка

4. бытовая сказка

№20. Фабула этого произведения такова: рассказ о необыкновенном подарке дочери лесника, преподнесенном Эдвардом Григом. Рассказ называется:

1. К. Паустовский «Козина с еловыми шишками»

2. А. Барто «Девочка с букетом»

3. К. Паустовский «Стальное колечко»

4. В. Осеева «Динка»

№21. В начале 18 века по требованию Петра 1 была написана книга «Юности честное зерцало», а в 20 веке наш современник переписал ее заново:

1. Ю. Энтин

2. Э. Успенский

3. Г. Остер

4. Б. Заходер

№22. Петька прыгнул на скамейку,

Васька прыгнул на скамейку,

Мишка прыгнул на скамейку,

На скамейку у ворот.

• Я приехал! – крикнул Петька.

• Встал на якорь! – крикнул Васька.

• Сел на землю! – крикнул Мишка.

И уселись отдохнуть.

Автором этого произведения является: