EXAM

1220 Теория и методика воспитательной работы

Нуридинова Г.А.

Рус.

2 кредита

3 курс

Педагогика и психология

$$1$$

1. Причина появления воспитания:

1. объективная потребность в подготовке человека к жизни

2. забота родителей о счастье детей

3. биологический закон сохранения вида

4. прогресс науки и техники

5. моногамность семьи

2. При определении современной «педагогики как науки о воспитании человека», понятие «воспитание» употребляется здесь:

1. в широком смысле, включая образование, обучении и воспитание человека на протяжении всей его жизни

2. в узком смысле, включая лишь вопросы образования и обучения человека

3. в широком смысле, включая образование, обучение и воспитание только лишь подрастающего поколения

4. в узком смысле, включая лишь вопросы воспитания личностных качеств человека

5. в узком смысле, включая лишь вопросы образования-самообразования и обучения-самообучения человека

3. Какой термин в настоящее время объясняет расширение пределов и смысла понятия «воспитание»?

1. антропогогика

2. педагогика

3. теория воспитания

4. этнопедагогика

5. сравнительная педагогика

4. Многовековой практический опыт воспитания, закреплённый в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике, философские, педагогические и психологические труды, текущая мировая и отечественная практика воспитания, данные специально организованных педагогических исследований и т.п. составляют:

1. источники развития педагогики

2. методы научно-педагогического исследования

3. методы воспитания и обучения

4. методы изучения, обобщения и распространения педагогического опыта

5. теорию и практику педагогической науки

5. Первые педагогические обобщения были сделаны и аккумулированы в такой науке, как:

1. философия

2. медицина

3. психология

4. педагогика

5. астрономия

6. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

1. познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знаниями теории учебно-воспитательного процесса

2. изучение воспитания как фактора духовно-нравственного развития подрастающего поколения

3. изучение и воспитания как фактора нравственного формирования и развития подрастающего поколения, его приобщение к труду

4. направленное изучение проблем образования и обучения людей в современном мире

5. исследование человеческой природы

7. Какое понятие в педагогике употребляется в широком и узком социальном смысле, а также в широком и узком педагогическом смысле?

1. воспитание

2. самовоспитание

3. обучение

4. развитие

5. формирование

8. Ускоренное физическое, отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте называется:

1. акселерация

2. формирование

3. самовоспитание

4. саморазвитие

5. самосовершенствование

9. Раздел педагогики, изучающий процесс воспитания:

1. Теория воспитания

2. школоведение

3. дидактика

4. методика воспитательной работы

5. школьная гигиена

10. . Воспитательное воздействие на воспитанников развивается по трем направлениям как воздействие на:

1. сознание, чувства, поведение

2. знания, умения, навыки

3. познания, преобразования, творчество

4. воспитание, самовоспитание, перевоспитание

5. нравственное, физическое, трудовое воспитание

$$2$$

1. Результаты процесса воспитания отражают достигнутый личностью или коллективом:

1. уровень воспитанности

2. кругозор

3. показатель качества воспитания

4. стадии развития коллектива и личности

5. качество личности

2. Общий процесс социокультурного и психофизического развития человечества отражен в термине:

1. филогенез

2. онтогенез

3. социализация

4. формирование мировоззрения

5. система научных знаний

3. Процесс индивидуального развития человека отражен в термине:

1. Онтогенез

2. филогенез

3. социализация

4. формирование мировоззрения

5. система научных знаний

4. Социально-исторический процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемый всеми социальными институтами, называется:

A ) воспитанием

B) развитием

C) обучение

D) формированием

E) мировоззрением

5. Человек становится личностью в процессе:

A) социализации

B) коррекции

C) адаптации

D) компенсации

E) акселерации

6. Влияние содержания воспитания на личность будет очень высоким, если:

1. внешнее воспитательное воздействие переходит во внутреннюю позицию личности

2. воспитание является непрерывным

3. воспитание осуществляется в коллективе

4. используется демократический стиль общения

5. личность формируется в деятельности

7. Формы развития личности:

1. физиологическое, психологическое, социальное

2. морфологическое, психическое, физиологическое

3. биологическое, физическое

4. эмоциональное, эстетическое

5. все ответы не верны

8. Движущими силами процесса воспитания являются:

A) противоречия

B) принципы

C) средства

D) закономерности

E) приемы

9. Что понимается под движущей силой процесса воспитания?

1. это результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении с одной стороны, и новыми потребностями с другой стороны, противоречие между потребностями и возможностями, а также способами их удовлетворения

2. это такая сила, которая заставляет двигаться вперед

3. это противоречие между уровнем конкретных знаний, которыми владеет человек и способами их воплощения в жизнь

4. это противоречие между сложившимися правилами поведения и теми правилами, которые необходимо еще составить

5. это противоречие между личностью воспитателя и личностью воспитанника

10. Изменение функций организма в области деторождения, пищеварения, сердечно-сосудистой и нервной систем...

1. физиологическое развитие

2. духовное развитие

3. умственное развитие

4. психическое развитие

5. социальное развитие

$$3$$

1. Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

1. педагогика сотрудничества

2. либеральное руководство

3. авторитарное руководство

4. самоуправление

5. попустительский

2. Принципы воспитания обусловлены:

A) закономерностями

B) средствами

C) результатами

D) противоречиями

E) методами

3. Семейное, школьное, внешкольное воспитание классифицируют:

A) по институциональному признаку

B) по стилю отношений между воспитателями и воспитанниками

C) это обобщенная классификация видов воспитания

D) по направлениям работы классного руководителя

E) по месту расположения учреждения образования

4. Какие качества передаются от родителей детям:

1. тип нервной системы, темперамент, задатки, служащие основой развития индивидуальных способностей человека

2. черты характера, особенности интеллектуальной деятельность, условные рефлексы, талант, эмоциональный опыт

3. социальный опыт, эмоциональная, интеллектуальная культура

4. нравственные качества, эстетические вкусы, особенности интеллектуальной деятельности, правовая культура, трудовая направленность, опыт эмоциональной и творческой деятельности

5. жестокость, алчность, агрессивность, склонность к правонарушениям

5. Вставьте пропущенное слово в следующее утверждение: «Чтобы стать … , человек должен в деятельности, на практике проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью и воспитанием»:

1. личностью

2. руководителем

3. учителем

4. учёным

5. объектом

6. В развитии личности универсальный характер имеют противоречия между:

1. потребностями и возможностями личности

2. личностью воспитателя и родителями

3. личностью воспитателя и воспитанника

4. количественными и качественными изменениями в личности

5. внутренними и внешними факторами развития личности

7. Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется:

1. среда

2. наследственность

3. воспитание

4. семья

5. улица

8. Такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов, др. - составляют понятие:

1. социальная среда

2. наследственность

3. ближайшая среда

4. воспитание

5. общество

9. Такие составляющие, как семья, родственники, друзья – определяют понятие: