Модуль 2. Психология обучения. Тема 3. Психология образовательной среды. Образование и обучение. Вопросы для обсуждения

1. Различные подходы к понятию «образование».

2. Образование как система: а) свойства образования; б) ступени образования; в) профиль модели и виды образования.

3. Образование как процесс.

4. Образование как результат.

5. Понятие обучения. Типы обучения.

6. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин).

7. Концепция проблемного обучения.

8. Психологическая сущность программированного обучения.

9. Зарубежные инновационные модели обучения.

10. Сугестопедическая концепция усвоения.

11. Теория нейролингвистического программирования Р. Бендлера, Дж. Гриндера.

12. Гештальттеория усвоения (Г. Мюллер).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Сформулируйте определение понятия «образование».

2. Перечислите критерии классификации видов образования.

3. Модель образования, которая обеспечивает передачу-усвоение только таких культурных ценностей, которые позволяют молодому человеку безболезненно вписываться в существующие общественные стереотипы, называется:

а) моделью образования как государственно-ведомственная организация;

б) моделью развивающего образования;

в) традиционной моделью образования;

г) рациональной моделью образования.

4. Представителями ___________ модели образования являлись:

а) Дж. Холт, П. Гудман;

б) А. Маслоу, К. Роджерс;

в) В.В. Давыдов, В.В. Рубцов;

г) Д. Равич, Ж. Канель.

5. Как соотносятся понятия «образование» и «обучение»?

6. Охарактеризуйте УО «ГрГУ им. Янки Купалы» с точки зрения: а) модели образования; б) образовательных целей; в) содержания образования; г) формах, видах и качестве получения образования

7. Что такое обучение? Перечислите его типы.

8. Дайте определения обучаемости и обученности.

9. Какие ученые занимались проблемой обучаемости?

10. Назовите типы обучаемости.

11. Почему обучаемость связана с успеваемостью?

12. Кто автор понятия «зона ближайшего развития»?

13. Кто является основателем зарубежной педологии?

14. Обозначьте временные рамки научно-теоретического этапа становления педагогической психологии?

15. Кто автор теории поэтапного формирования умственных действий?

16. Что такое умственное действие? Приведите его виды.

17. Назовите этапы формирования умственных действий.

18. Назовите виды ориентаций в процессе формирования умственных действий.

19.  Какая образовательная технология основана на формировании умственных действий?

20. Кто из ученых разработал теорию развивающего обучения?

21. Что такое проблема, проблемная ситуация, проблемная задача, проблемный вопрос?

22. Каковы принципы программированного обучения?

23.  Какие системы программирования вы знаете?

24.  Что такое обратная связь и почему она важна при программированном обучении?

25. Кто из отечественных психологов разработали теорию учебной деятельности?

26. Кто разработал теорию проблемного обучения?

27. Когда и кем была организована первая педологическая лаборатория?

28. Кого считают основателем российской педологии?

29. Назовите причины неуспеваемости школьников.

30. Как может учитель повлиять на неуспеваемость?

31. Какие индивидуально-психические особенности учащихся влияют на понимание ими учебного материала?

32. Можно ли учиться, не допуская ошибок?