Показатели и ключи интерпретации

№

Показатели

Номера высказываний

Нормы

1

А

Адаптивность

4,5,9,12,15,19,22,23,26,27, 29,33,35,37,41,44,47,51,53 55,61,63,67,72,74,75,78,80,88,91,94,96,97,98

(68-170)

68-136

B

Дезадаптивность

2,6,7,13,16,18,25,28,32,36, 38,40,42,43,49,50,54,56,59, 60,62,64,69,71,73,76,77,83, 84, 86, 90, 95, 99, 100

(68-170)

68-136

2

А

Лживость –

34,45,48,81,89

(18-45)

18-36

B

+

8,82,92,101

3

а

Приятие себя

33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94,96

(22-52)

22-42

b

Неприятие себя

7,59,62,65,90,95,99

(14-35)

14-28

4

а

Приятие других

9,14,22,26,53,97

(12-30)

12-24

b

Неприятие других

2,10,21,28,40,60,76

(14-35)

14-28

5

а

Эмоциональный комфорт

23,29,30,41,44,47,78

(14-35)

14-28

b

Эмоциональный дискомфорт

6,42,43,49,50,83,85

(14-35)

14-28

6

а

Внутренний контроль

4,5,11,12,19,27,37,51,63,68, 79_i91_l98J3

(26-65)

26-52

b

Внешний

контроль

25,36,52,57,70,71,73,77

(18-45)

18-36

7

а

Доминирование

58,61,66

(6-15)

6-12

b

Ведомость

16, 32, 38, 69, 84, 87

(12-30)

12-24

8

Эскапизм (уход от проблем)

17,18,54,64,86

(10-25)

10-20

№

Утверждение

Никогда

Иногда

Часто

Я испытываю:

страх заболеть, пропустить уроки

раздражение по незначительным поводам,

но провоцирующее бессонницу, проблемы с пищеварением, упадок сил, головокружения

страх увольнения

страх повышения цен

несоответствие жизненных ситуаций идеализированным ожиданиям

цейтнот

гиперответственность

страх нелюбви окружающих, учеников, коллег, администрации

страх не заслужить любовь аудитории

страх отказывать людям

отсутствие контакта с классом

страх публичных выступлений

страх нарушения дисциплины учениками

страх конфликтов в классе

беспокойство из-за низкого уровня групповой сплоченности класса

давление со стороны администрации, коллег, родителей

применяю авторитарный стиль педагогического общения

страх, что не будут слушать

споры, конфликты с учениками, их родителями

споры, конфликты с коллегами, администрацией

страх поделиться переживаниями с коллегами, спросить совета

страх некомпетентности

страх оценки своих занятий как скучных

страх не успеть дать материал урока

переживаю за низкие результаты у большинства учеников

напряжение в ситуации, требующей гибкости в принятии решений

напряжение, что не применяю инновационных методов обучения

напряжение с разными психологическими типами учеников

страх несоответствие поведения учеников ожиданиям учителя

страх внешне не понравиться ученикам

страх лишнего веса

страх физиологических внешних проявлений отсутствие возможностей

отсутствие профессионального роста

отсутствие авторитета у учеников

страх потерять хорошую репутацию в глазах коллег

напряжение из-за недооценки руководством

напряжение из-за оскорбления учеников

страх унижения

страх насмешек, критики

страх ошибиться

страх профессиональной деструкции

напряжение от собственной профессиональной инерции

огромное раздражение, вызываемое негативными личностными чертами окружающих, их поступками

№

Базовые потребности

Фрустраторы (стрессоры)

Желаемые компетенции, или что необходимо развивать для преодоления фрустраторов

1.

Физиологические

№-1,2

• страх заболеть

• раздражение по незначительным поводам, но провоцирующее бессонницу, проблемы с пищеварением, упадок сил, головокружения

• навыки саморегуляции

2.

Безопасности

№-3-6

• страх увольнения,

• страх повышения цен,

• страх конфликтов

• тревога, чувство вины,

• несоответствие жизненных ситуаций идеализированным ожиданиям

• цейтнот

• позитивное отношение к жизни, к себе

• развитие доверия к миру

• конструктивный подход к решению проблем

3.

В принадлежности к группе, в общении

№- 7-21

• гиперответственность

• страх нелюбви окружающих, учеников, коллег, администрации

• страх не заслужить любовь аудитории

• страх отказывать людям

• отсутствие контакта с классом

• страх публичных выступлений

• нарушение дисциплины учениками

• конфликты в классе

• низкий уровень групповой сплоченности класса

• давление со стороны администрации, коллег, родителей

• авторитарный стиль педагогического общения

• страх, что не будут слушать?

• споры, конфликты с учениками, их родителями

• споры, конфликты с коллегами, администрацией

• страх поделиться переживаниями с коллегами, спросить совета

• развитие позитивного отношения к себе

• коммуникабельность,

• толерантность, эмпатийность,

• умение слушать,

• экспрессивность,

• готовность к сотрудничеству,

• конфликтологические умения

• конструктивная критика

4.

В познании и понимании

№-22-29

• страх некомпетентности

• страх не ответить на вопросы учеников

• страх скучных занятий

• страх не успеть дать материал урока

• низкие результаты у большинства учеников

• ситуации, требующие гибкости в принятии решений

• применение инновационных методов обучения

• разные психологические типы учеников

• несоответствие поведения учеников ожиданиям учителя

• принятие себя с имеющимся набором знаний

• снижение гипертребовательности к себе

• знание дидактических приемов

• развитие навыков

самопрезентации

• методы тайм-менеджмента

• знание возрастной, социальной, педагогической,

• дифференциальной психологии

• развитие гибкости мышления

• безусловное принятие учеников

5.

Эстетические

№-30-32

• страх внешне не понравиться ученикам

• страх лишнего веса

• страх физиологических внешних проявлений

• приятие себя со своими особенностями

• самостоятельная работа над имиджем или обращение к имидж-специалистам

• навыки саморегуляции

6.

В признании

№-33-40

• отсутствие возможностей профессионального роста

• отсутствие авторитета у учеников

• страх потерять хорошую репутацию в глазах коллег

• недооценка руководством

• оскорбления учеников

• страх унижения

• страх насмешек, критики

• страх ошибиться

• безусловное принятие себя

• поиск возможностей для профессионального развития

• разрешить себе ошибаться, снизить требовательность к себе

7.

В самоактуализации

№-41-43

• страх профессиональной деструкции

• собственная инерция

• огромное раздражение, вызываемое негативными личностными чертами окружающих, их поступками

• безусловное принятие себя и окружающих

• профессиональное и личностное саморазвитие

• поиск новых профессиональных направлений для роста, раскрытие способностей