2. Слушаем отрывок оперы н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (д. I. Свадебные песни)

— Чем отличен характер любви Купавы от любви героини «Грозы» Катерины?

(Любовь Купавы земная, она сознает «выгодность» своего жениха. Катерина же любит безгранично, «без практичности».)

3. Обсуждаем действие II (слушаем отрывок из оперы).

— Каким мы видим царя Берендея?

(Его именем названо все племя. Он — старейшина и один из берендеев. Берендей воспринимает проблему неискренности и охлаждения чувств людей друг к другу как государственную, повлекшую за собой немилость Бога солнца Ярилы.)

— Какие черты характера русского народа вы заметили в берендеях? Что для них любовь?

(Берендеи — люди с горячим сердцем, способным любить, открытым для всего прекрасного, что их окружает (людей, природы). Через любовь берендеи видят путь к спасению души в мире людей и природы.)

4. Слушаем (или читаем д. III, явл. 7) песню Леля.

— Почему Лель хотел, чтобы Снегурочка увидела сцену признания Купавы?

(Лель хотел пробудить в Снегурочке ревность, думал, что это поможет Снегурочке полюбить. Но Снегурочка чувствует только обиду и душевную боль.)

— Почему Снегурочка выбирает любовь, а не жизнь?

(Снегурочка понимает, что, познав любовь, она погибнет. Но она также понимает, что жить без любви больше не сможет. Ее любовь может заменить целую жизнь.)

— Как можно объяснить решение Весны дать дочери любовь, обрекая ее тем самым на погибель?

(Дар Весны — это закон природы: «Все живое любить должно». Любовь для Снегурочки — не погибель, а обретение жизни.)

— Как восприняли финал истории любви Снегурочки и Мизгиря берендеи?

(Печальный финал любви Снегурочки берендеи не восприняли как трагедию. Берендеи поняли, что жить без любви невозможно. Живя в полном согласии с природой, нужно понимать, что смерть Снегурочки — закономерна, так как снег весной тает, но при этом он питает новую жизнь, затем вырастают растения, которые, чтобы принести плоды должны умереть и т. д.)

Вариант уроков 37—40. Драма «Бесприданница»

Цели уроков: проследить, как Островский раскрывает в пьесе общечеловеческую проблематику, трагедию талантливой личности.

Оборудование уроков: фрагменты фильма Э. Рязанова «Жестокий романс», романсы «А напоследок я скажу», «Не искушай меня без нужды», аудиозаписи или фонохрестоматия текста.

Урок 1. Ход урока

I. Записываем тему, эпиграф, план

В драме нарисована простая, но глубоко верная картина того бесстыдного и холодного бессердечия, которое сделалось чуть ли не основной чертой текущего прогресса во всех общественных «слоях».

В. П. Буренин

Ни в одной пьесе Островский не достигал такого органического слияния бытописи и психологического анализа. Ни одна пьеса Островского не отличалась таким синтезом... противоположных начал — сатирического отрицания жизненной «грязи» и вдохновенного утверждения новых, чистых, гармонических отношений между людьми.

А. Г. Цейтлин

«В такой пьесе, как «Бесприданница», подкупает не только мысль художника — мысль нравственная и гуманная. В ней сама глубь жизни, желание постичь ее загадку, коснуться... доброго и дурного в людях».

В. Лакшин.

План.

1. Первоначальный и окончательный сюжеты драмы.

2. Историческая справка. Значение имен героев.

3. Взаимоотношения героев. Причина гибели Ларисы.