Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:zolotareva_pourochnye_razrabotki_li_10.doc
X
- •Раздел I. Вводные уроки
- •Раздел II. Творчество а. С. Пушкина
- •Приложение к разделу II
- •Раздел III. Творчество м. Ю. Лермонтова
- •Приложение к разделу III
- •Раздел IV. Творчество н. В. Гоголя
- •Раздел V. Творчество а. Н. Островского
- •Раздел VI. Творчество и. А. Гончарова
- •Раздел VII. Творчество и. С. Тургенева
- •Раздел VIII. Творчество н. А. Некрасова
- •Раздел IX. Творчество ф. И. Тютчева
- •Раздел X. Творчество а. А. Фета
- •Раздел XI. Творчество м. Е. Салтыкова-Щедрина
- •Раздел XII. Творчество ф. М. Достоевского
- •Раздел XIII. Творчество н. С. Лескова
- •Раздел XIV. Творчество л. Н. Толстого
- •Раздел XV. Творчество а. П. Чехова
- •Раздел XVI. Два урока по зарубежной литературе
- •От авторов
- •Сравнительная характеристика программ литературного образования для 10 класса
- •Раздел I. Вводные уроки Урок 1. Русская литература и русская история хiх века.
- •Ход урока
- •I. Повторение основных сведений, изученных в 9 классе
- •II. Знакомство с учебником литературы для 10 класса
- •III. Русская литература на рубеже хviii-хiх веков
- •1. Лекция учителя.
- •2. Составление периодической таблицы.
- •IV. Семинар на тему «Становление реализма как жанра литературы»
- •2. Вопросы и задания:
- •Дополнительный материал для учителя
- •Урок 2. Творчество писателей конца хviii-начала хiх веков. Обзорное знакомство
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Творчество г. Р. Державина. Лекция учителя
- •III. Поэзия к. Н. Батюшкова (1787-1855)
- •Раздел II. Творчество а. С. Пушкина Урок 3. Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества. Основные темы, мотивы лирики а. С. Пушкина
- •Ход урока
- •I. Рассказ учителя об а. С. Пушкине и своеобразии его эпохи
- •II. Беседа с классом
- •Дополнительный материал для учителя1
- •Вариант проведения урока 3. Литературная викторина по творчеству а. С. Пушкина
- •Ход викторины
- •I. Конкурс «Знаете ли вы?»
- •II. Конкурс «Что вы знаете о романе «Евгений Онегин»?
- •III. Разминка для памяти
- •IV. Конкурс «Знаете ли вы героев пушкинских произведений?»
- •V. Пушкин и другие виды искусства
- •Урок 4. Пушкин о назначении поэта и поэзии
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного материала
- •II. Слово учителя о назначении поэта в творчестве а. С. Пушкина
- •III. Анализ стихотворения «Пророк»
- •1. Словарная работа.
- •2. Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.
- •3. Разбор содержания и анализ текста
- •IV. Анализ стихотворения «Странник»1
- •1. Комментарий учителя.
- •2. Выразительное чтение стихотворения.
- •Вариант урока 4. Поэт и поэзия в творчестве а. С. Пушкина1
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. Чтение и анализ стихотворений
- •1. Выразительно чтение стихотворения «Поэт и толпа».
- •2. Комментарий учителя.
- •3. Беседа.
- •4. Чтение и комментирование стихотворения «Эхо».
- •III. Заключительное слово учителя. Запись выводов
- •Урок 5-(6). Философские мотивы в лирике Пушкина
- •Ход урока
- •3. Слово учителя.
- •IV. Стихотворение «Напрасно я бегу к сионским высотам...» (1836)
- •1. Выразительное чтение стихотворения.
- •2. Беседа и комментирование.
- •3. Слово учителя.
- •6. Обобщающее слово учителя.
- •VI. Стихотворение «Брожу ли я вдоль улиц шумных» (1829)
- •1. Чтение стихотворения подготовленным учеником
- •2. Вопросы и задания по стихотворению:
- •Урок 6. Тема любви и дружбы в поэзии а. С. Пушкина
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. Чтение и разбор стихотворения «На холмах Грузии...»
- •1. Выразительное чтение стихотворения.
- •2. Комментирование.
- •3. Заключение учителя.
- •III. Сообщение учащегося об а. П. Керн
- •Информация для учителя
- •IV. Комментирование стихотворения «я помню чудное мгновенье...»
- •1. Выразительное чтение стихотворения.
- •2. Вопросы и задания.
- •3. Звучит романс м. И. Глинки «я помню чудное мгновенье...».
- •V. Проверка опережающего задания
- •Информация для учителя
- •Вариант урока 6. А. С. Пушкин «Сожженное письмо»1
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. Чтение и анализ стихотворения
- •1. Выразительное чтение стихотворения
- •2. Комментирование и анализ текста.
- •3. Подведение итогов.
- •Дополнительный материал для учителя1
- •Урок 7. Творческая история романа «Евгений Онегин»
- •Ход урока
- •I. Реализация домашнего задания. Работа по карточкам
- •II. Сообщения учащегося «Творческая история романа»
- •III. Самостоятельная работа учащихся по учебнику
- •Информация для учителя
- •Урок 8. Художественное своеобразие романа
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •1. Чтение 1—2 сочинений-миниатюр.
- •II. Слово учителя о художественном своеобразии романа. Разбор понятия «онегинская строфа»
- •III. Слово учителя о стилистических и языковых особенностях
- •Информация для учителя1
- •Уроки 9-11. Духовные искания Евгения Онегина Урок 1
- •Ход урока
- •I. Чтение нескольких сочинений-миниатюр их обсуждение
- •II. Сообщение учащегося о сюжете романа
- •III. Беседа по содержанию романа
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Оформление тетрадей
- •III. Сообщения учащихся по предложенному плану
- •IV. Итог урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Беседа по вопросам
- •III. Подведение итогов
- •Уроки 12—13. Татьяна — любимая героиня Пушкина
- •Ход урока
- •I. Реализация домашнего задания
- •II. Сообщение учащегося «Сестры Ларины»
- •III. Слово учителя
- •IV. Практическая работа с классом
- •V. Анализ письма Татьяны и ее любви к Онегину
- •1. Выразительное чтение.
- •2. Комментирование.
- •3. Прослушивание арии Татьяны во второй картине первого действия оперы Чайковского «Евгений Онегин».
- •4. Продолжение комментирования.
- •5. Работа на 44-45 строфами восьмой главы.
- •VI. Заключительное слово
- •Уроки 14-15. Сочинение по роману «Евгений Онегин»
- •Примерные темы и планы
- •I. Татьяна — русская душою
- •II. Евгений Онегин — «лишний человек»
- •Информация для учителя Примерный план сочинения по теме «Образ Онегина»1
- •Вариант уроков 14-15. Подготовка к сочинению на тему «Роль лирических отступлений в романе «Евгений Онегин»
- •Ход урока
- •I. Выяснение понятийный моментов
- •II. Работа по подготовке к сочинению
- •1. Определение жанра работы.
- •2. Составление плана сочинения.
- •III. Итог урока
- •Информация для учителя Образ автора в романе «Евгений Онегин»1
- •Приложение к разделу II Литературный вечер «дружба в жизни и лирике а. С. Пушкина»
- •Ход вечера
- •I. Пушкин в кругу друзей-лицеистов
- •II. Пушкин и декабристы
- •Раздел III. Творчество м. Ю. Лермонтова Урок 16. Художественный мир м. Ю. Лермонтова
- •Ход урока
- •I. Викторина
- •IV. Работа с учебником
- •Дополнительный материал для учителя
- •Вопросы для викторины по творчеству м. Ю. Лермонтова2
- •Урок 17. Тема поэта и поэзии в лирике м. Ю. Лермонтова
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя о теме поэта и поэзии
- •II. Чтение стихотворения «Нет, я не Байрон...»
- •III. Чтение и обсуждение стихотворений
- •1. Чтение стихотворения «о, полно извинять разврат»
- •2. Комментарий учителя.
- •3. Стихотворение «Поэт» читает учащийся.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Беседа
- •III. Анализ стихотворений а. С. Пушкина и м. Ю. Лермонтова «Пророк»
- •1. Ученик читает стихотворение.
- •2. Работа с цитатами. На доске оформлены записи:
- •3. Беседа.
- •IV. Итог урока
- •Дополнительный материал для учителя
- •Урок 18. Лирический герой поэзии м. Ю. Лермонтова
- •Ход урока
- •V. Чтение и анализ стихотворений
- •1. Читаем стихотворение «Гляжу на будущность...».
- •2. Читаем стихотворение «Как часто, пестрою толпою...»
- •4. Чтение стихотворения «Дума»
- •Дополнительный материал для учителя
- •Урок 19. Печорин в отношениях с другими персонажами романа
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Обобщающая беседа
- •Урок 20. Повести «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань»
- •Ход урока
- •Урок 21. «Зачем я жил? Для какой цели родился?» (Работа по новелле «Фаталист»)
- •Ход урока
- •I. Словарная работа
- •II. Проверка домашнего задания
- •IV. Работа над новеллой «Фаталист»
- •V. Слушаем сообщение учащегося о Вуличе
- •VI. Анализ эпизода пари героев
- •VII. Выводы по теме урока. Слово учителя
- •Дополнительный материал для учителя
- •Урок 22. Зачет по творчеству м. Ю. Лермонтова
- •Ход урока
- •III. Проверочный тест (вопросы теста в конце книги) Урок 23. Сочинение по творчеству м. Ю. Лермонтова
- •Примерные темы и планы
- •I. Печорин — герой своего времени
- •II. Онегин и Печорин — «герои своего времени».
- •III «Странная любовь» к родине в лирике м. Ю. Лермонтова
- •IV. Темы на выбор:
- •Приложение к разделу III Литературный вечер «Кавказ в творчестве м. Ю. Лермонтова»
- •Ход вечера
- •Раздел IV. Творчество н. В. Гоголя Урок 24. Этапы биографии и творчества н. В. Гоголя
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово о н. В. Гоголе
- •II. Викторина
- •III. Слушаем сообщения учащихся
- •IV. Беседа по теме урока
- •Информация для учителя
- •Урок 25. Анализ первой главы. Способы выражения авторского сознания в замысле поэмы
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя
- •II. Реализация индивидуального домашнего задания
- •III. Слово учителя
- •IV. Чтение и обсуждение первой главы поэмы
- •Уроки 26—29. Изображение поместного дворянства в поэме
- •Ход урока
- •I. Письменный опрос по домашнему заданию
- •II. Слово учителя
- •III. Своеобразии композиции поэмы
- •1. Слушаем сообщение учащегося. Примерный текст сообщения:
- •2. Беседа:
- •IV. Работа с текстом романа. Анализ образа Манилова
- •1. Записываем план-памятку для работы:
- •2. Анализ образа Манилова.
- •V. Работа над текстом. Образ Ноздрева
- •VI. Работа над образом Коробочки
- •2. Анализ третьей главы
- •3. Заранее подготовленные учащиеся читают диалог Коробочки и Чичикова в лицах.
- •VII. Работа над пятой главой. Образ Собакевича
- •VIII. Образ Плюшкина
- •1. Слово учителя
- •2. Краткий пересказ и анализ шестой главы.
- •3. Слово учителя.
- •4. Стилистическое задание.
- •IX. Подведение итогов
- •Урок 30. Чичиков и чичиковщина
- •Ход урока
- •I. Беседа
- •II. Чтение эпизодов поэмы
- •II. Анализ образа Чичикова
- •IV. Комментарий учителя. Продолжение беседы
- •V. Итоги урока
- •Дополнительный материал для учителя1
- •Вариант урока 30. Тайны поэмы н. В. Гоголя «Мертвые души»
- •Ход урока
- •I. Беседа по вопросам
- •II. Работа с текстом поэмы
- •III. Итоги урока
- •Урок 31. Образ России в поэме «Мертвые души»
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя
- •II. Самостоятельная работа с текстом поэмы
- •III. Беседа
- •IV. Итоги урока
- •Уроки 32—33. Творчество Гоголя и наше время. Семинар
- •Ход семинара
- •I. Самостоятельная работа учащихся. Обсуждение ответов
- •Урок 34. Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души»
- •Ход урока
- •2. Определение объема сочинения1.
- •3. Определение содержания темы.
- •4. Примерный план сочинения:
- •Раздел V. Творчество а. Н. Островского Урок 35. А. Н. Островский — создатель русского театра. Этапы биографии и творчества (1823 – 1886 гг.)
- •Ход урока
- •I. Запись темы, эпиграфов, плана урока План.
- •II. Слово учителя
- •III. Сообщения учащихся с элементами конспектирования
- •IV. Составление хронологической таблицы
- •V. Лекция учителя «а. Н. Островский — создатель русского национального театра. Место Островского в русской литературе». Запись тезисов.
- •Урок 36. Идейно-художественный анализ комедии «Свои люди — сочтемся!» («Банкрот», 1847—1849 гг.)
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Запись эпиграфа и плана урока
- •III. Слово учителя
- •IV. Содержание комедии, герои, идейная направленность (выступления учащихся, элементы беседы)
- •V. Работа с текстом
- •1. Беседа
- •V. Сообщение «Комедия «Банкрот» в оценке современников»
- •Урок 37. Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. План урока
- •III. Беседа по первому восприятию пьесы и слово учителя
- •V. Лекция учителя и беседа о жанре и композиции пьесы
- •1. Лекция
- •2. Беседа
- •Дополнительный материал к уроку
- •Урок 38. Город Калинов и его обитатели. Д. I-IV
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Беседа
- •IV. Слово учителя
- •IV. Работа с текстом пьесы
- •V. Слово учителя
- •Урок 39. Образ Катерины. Ее душевная трагедия. Д. II-V
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II Беседа по тексту д. II — IV
- •III Анализ действия V
- •Позитивные стороны
- •Негативные стороны
- •IV. Сообщение «Образ Катерины в оценке н. А. Добролюбова и д. И. Писарева». Запись тезисов
- •V. Обобщение материала по образу Катерины. Составление плана
- •Дополнительный материал для учителя
- •Урок 40. Подготовка к сочинению по пьесе «Гроза»
- •Ход урока
- •I. Выбор темы сочинения
- •II. Обсуждение темы «Был ли иной путь у Катерины?» Работа с опорной схемой по теме «Почему погибла Катерина?» Опорные положения (схема-тезисы) темы «Почему погибла Катерина?»
- •III. Обсуждение темы «Образ Кулигина»
- •IV. Письменные задания для выполнения на уроке.
- •Урок внеклассного чтения. Художественный мир пьесы «Снегурочка»
- •Ход урока
- •I. Слово учителя о пьесе «Снегурочка»
- •II. Обсуждаем композиционные особенности пьесы
- •III. Беседа по содержанию пьесы
- •1. Читаем по ролям диалог Весны и Мороза (явл. 2)
- •2. Слушаем отрывок оперы н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (д. I. Свадебные песни)
- •3. Обсуждаем действие II (слушаем отрывок из оперы).
- •4. Слушаем (или читаем д. III, явл. 7) песню Леля.
- •Вариант уроков 37—40. Драма «Бесприданница»
- •Урок 1. Ход урока
- •I. Записываем тему, эпиграф, план
- •II. Вступительная беседа
- •III. Сюжет драмы
- •IV. Историческая справка и значение имен героев. Слово учителя
- •V. Просмотр нескольких первых фрагментов фильма
- •Уроки 2-3. Ход уроков
- •I. Проверка знания текста
- •II. Аналитическая беседа по тексту и чтение отрывков пьесы
- •III. Обсуждение образа х. И. Огудаловой
- •IV. Характеристика Паратова
- •V. Обсуждение образов купцов Кнурова и Вожеватова
- •V. Анализ образа Карандышева
- •Урок 4. Ход урока
- •2. Анализ первого действия.
- •3. Анализ монолога о Ларисе, когда Паратов узнает о ее замужестве.
- •4. Анализ действия II, 3 явление:
- •5. Анализируем второе действие, 8-е явление.
- •6. Анализ действия III, 12-е явление.
- •III. Просмотр видеофрагмента фильма «Жестокий романс»
- •Вариант урока 40 Искушение лейтмотив драмы «Бесприданница»1
- •Ход урока
- •II. Обсуждение основных образов драмы
- •1. Опираясь на текст, расскажите об искушениях Кнурова, Вожеватова, Хариты Игнатьевны, Карандышева.
- •2. Кнуров в доме Огудаловых.
- •3. Кульминация драмы — Лариса поет романс на слова Боратынского.
- •III. Выводы
- •Раздел VI. Творчество и. А. Гончарова Урок 41. Основные этапы жизни и творчества и. А. Гончарова (1812-1891 гг.)
- •Ход урока
- •I. Запись эпиграфов и плана урока
- •II. Знакомство с и. А. Гончаровым Информация для учителя
- •II. Лекция учителя «Общая характеристика романа «Обломов»
- •Дополнительный материал к уроку «Благословенный уголок земли...»1
- •Уроки 42-43. Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина»
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Запись темы урока, эпиграфа
- •III. Слово учителя
- •IV. Работа с текстом романа
- •V. Обсуждение главы 9
- •VI. Итог урока
- •Урок 44. Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов»
- •Ход урока
- •II. Работа в группах по образам героев и индивидуальным заданиям
- •III. Беседа
- •IV. Просмотр фрагментов видеофильма и сравнение с эпилогом романа
- •Урок 45. Художественное мастерство Гончарова в романе «Обломов»
- •Ход урока
- •I. Задания по группам
- •II. Подведение итогов работы групп экспертами
- •Информация для учителя
- •Вариант урока 45. Историко-философский смысл романа «Обломов»
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя
- •II. Аналитическая беседа
- •III. Подведение итогов. Выводы
- •Дополнительный материал к уроку
- •Урок 46. Контрольная работа по творчеству и. А. Гончарова
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Вариант III
- •Раздел VII. Творчество и. С. Тургенева Урок 47. Этапы биографии и творчества и.С. Тургенева
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя
- •II. Слушаем сообщения учащихся по биографии и творчеству писателя
- •III. Беседа
- •IV. Дополнения учителя
- •Урок 48. Рассказы цикла «Записки охотника»
- •Ход урока
- •I. Знакомство с книгой «Записки охотника»
- •1. Слово учителя.
- •2. Краткий пересказ рассказов книги «Записки охотника»
- •II. Особенности жанра «Записок охотника» и их оценка в критике
- •1. Словарная работа.
- •2. Разбор особенностей «Записок охотника».
- •III. Человеческие типы в рассказах Тургенева. Аналитическая беседа
- •IV. Образ рассказчика в «Записках охотника»
- •V. Итог урока
- •Дополнительный материал к уроку
- •Урок 49. Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и ее отражение в романе
- •Ход урока
- •I. Вступительная беседа
- •II. Лекция учителя
- •III. Реализация индивидуального домашнего задания
- •IV. Комментированное чтение, беседа
- •Урок 50. Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми (гл.5-11)
- •Ход урока
- •I. Составление характеристики героев
- •II. Составление и работа с опорными конспектами
- •1. Система образов романа «Отцы и дети». Сообщение учащегося.
- •III. Взаимоотношения Базарова с н. П. И п. П. Кирсановыми, народом
- •Глава 7. Расскажите историю жизни Павла Петровича.
- •IV. Анализ идеологического конфликта в романе
- •1. Первая линия спора.
- •2. Вторая линия спора.
- •3. Третья линия спора о русском народе.
- •4. Четвертая линия спора.
- •V. Итог урока
- •Урок 51. Базаров и Одинцова (гл. 13-19, 25-27)
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. Беседа. Комментирование
- •III. Итог урока
- •Вариант урока 51. «Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой»1
- •Ход урока
- •I. Вступительная беседа
- •II. Работа по тексту романа
- •III. Итог урока
- •Урок 52. Базаров и его родители
- •Ход урока
- •I. Записываем эпиграф к уроку
- •II. Работа по теме урока. Аналитическая беседа
- •Уроки 53-54. Базаров — нигилист
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Работа по тексту романа
- •III. Слово учителя
- •IV. Аналитическая беседа
- •V. Итог урока
- •Урок 55. Е. В. Базаров перед лицом смерти
- •Ход урока
- •I. Вступительная беседа
- •II. Анализ сцены смерти Базарова
- •III. Слово учителя
- •IV. Подготовка к написанию сочинения. Выбор темы
- •Дополнительный материал для учителя
- •Урок 56. Итоговый урок по творчеству и. С. Тургенева
- •Приложение к уроку. Практикум по роману «Отцы и дети» Карточка 1
- •Карточка 2
- •Карточка 3
- •Карточка 4
- •Карточка 5
- •Карточка 6
- •Карточка 7
- •Карточка 8
- •Карточка 9
- •Карточка 10
- •Карточка 11
- •Раздел VIII. Творчество н. А. Некрасова Урок 57. Биографическая и творческая справка о н. А. Некрасове (1821-1878)
- •Ход урока
- •I. Запись темы, эпиграфов
- •II. Знакомство с н. А. Некрасовым. Слово учителя
- •Урок 58. Основные темы и идеи лирики н. А. Некрасова
- •Ход урока
- •IV. Чтение и анализ стихотворений
- •1. Тема поэта и поэзии.
- •2. Тема родины и народа.
- •3. Идеал общественного деятеля.
- •4. Некрасов-сатирик.
- •5. Любовная лирика Некрасова
- •Урок 59. Горькая доля народа пореформенной России
- •Ход урока
- •I. Запись темы, эпиграфа, плана урока
- •II. Историческая справка. Слово учителя
- •III. Сообщение о жанре, композиции поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
- •IV. Выразительное чтение начала главы «Поп». Беседа
- •V. Чтение и анализ глав «Крестьянка», «Демушка», «Трудный год».
- •2. Задания по главам из первой части:
- •Уроки 60-61. Душа народа русского...
- •Ход урока
- •I. Запись темы, эпиграфа, плана урока
- •II. Слово учителя
- •III. Работа с текстом первой части «Сельская ярмонка», «Пьяная ночь». Ответы учащихся 1 группы
- •IV. Анализ образа Якима Нагого
- •V. Работа с текстом третьей части. Глава «Последыш». Ответы учащихся 2, 3 группы
- •1. Краткий пересказ текста
- •2. Беседа по тексту
- •VI. Работа с текстом главы «Крестьянка». Слушаем ответы 4 группы
- •1. Беседа по вопросам домашнего задания.
- •VII. Итог урока
- •Урок 62. Народ в споре о счастье
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя
- •II. Работа с текстом
- •2. Беседа: вопросы и задания
- •Дополнительная информация для учителя
- •Урок 63. Идейный смысл рассказов о грешниках
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Работа по последней части «Пир на весь мир»
- •III Анализ рассказов
- •IV. Итог урока. Выводы
- •Урок 64. Проверочная работа
- •Ход урока
- •Урок 65. Народ и Гриша Добросклонов
- •Ход урока
- •II. Чтение и обсуждение песни «Доля народа», «Средь мира дольного»
- •III. Работа над диалогом Гриши Добросклонова с дядей Власом
- •IV. Чтение главы V
- •Уроки 66-67. Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»
- •Ход урока
- •I. Выбор и обсуждение темы
- •II. Составление плана сочинения
- •III. Написание сочинения
- •Раздел IX. Творчество ф. И. Тютчева
- •I. Вступительная беседа по вопросам.
- •II. Сообщение учителя по биографии поэта.
- •III. Работа учителя с классом.
- •IV. Слово учителя.
- •Приложение к уроку1
- •Информация к уроку для учителя
- •Урок 2 (70). Любовная лирика ф. И. Тютчева
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Доклад подготовленного ученика.
- •III. Слово учителя.
- •Приложение План анализа тютчевских стихов “денисьевского цикла”.
- •Информация для учителя к уроку
- •Урок 3 (71). Философская лирика Тютчева1
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Работа с классом.
- •IV. Анализ стихотворения «Фонтан».
- •III. Самостоятельная работа учащихся.
- •Вариант проведения урока 3(71)1 Ход урока
- •I. Слово учителя.
- •Сон, сумрак, дремота.
- •II. Анализ стихотворения “Проблеск” (1825)
- •1. Определите композицию стихотворения.
- •2. Анализ первой части.
- •3. Анализ второй части.
- •III. Анализ стихотворения “Видение” (1829)
- •IV. Анализ стихотворения “Тени сизые смесились...” (1836)
- •1. Анализ первой строфы
- •2. Анализ второй строфы.
- •Информация для преподавателя к уроку1
- •Урок 4 (72). Итоговый урок по творчеству Тютчева
- •Ход урока
- •I. Письменный анализ заданного наизусть стихотворения
- •II. Тест на знание фактов биографии и основных тем лирики и стихотворений Тютчева.
- •Раздел X. Творчество а. А. Фета Урок 5 (73). Этапы биографии и творчества а. А. Фета
- •Ход урока
- •I. Урок целесообразно начать с краткого анализа итогов, написанного ребятами на предыдущем занятии тесте.
- •II. Слово учителя.
- •III. Сообщение учащегося.
- •IV. Слово учителя.
- •Урок 6 (74). Основные мотивы творчества а. А. Фета
- •Ход урока
- •I. Слово учителя.
- •II. Сообщение учащегося.
- •III. Слово учителя.
- •Урок 7 (75). Проверочная работа. Анализ стихотворений а. Фета (2 стихотворения на выбор)
- •Ход урока
- •I. «я пришел к тебе с приветом...»
- •II. «Шепот, робкое дыханье...»
- •Информация для учителя
- •Раздел XI. Творчество м. Е. Салтыкова-Щедрина
- •I. Оформление тетради.
- •II. Слово учителя.
- •III. Сообщение учащегося «Этапы биографии и творчества Салтыкова-Щедрина».
- •IV. Сообщение учащегося «Традиции русских сатириков в творчестве Щедрина».
- •Уроки 10-11 (78-79) Сказки м. Е. Салтыкова-Щедрина — синтез его творчества
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Работа над сказками по группам.
- •1 Группа – «Дикий помещик» (1869).
- •2 Группа. Сказка «Премудрый пескарь» (1883).
- •Урок 12 (80) Логическая схема «Сказки Салтыкова-Щедрина» Ход урока
- •I. Работа с опорной схемой, отображенной на доске.
- •II. Задания к сказке «Премудрый пескарь».
- •I. Оформление тетрадей:
- •II. Слово учителя.
- •IV. Анализ текста. Слово учителя.
- •Дополнительный материал для учителя.
- •Урок 13 (81). Итоговый по творчеству Салтыкова-Щедрина
- •I. Оформление тетрадей:
- •II. Слово учителя.
- •III. Беседа по содержанию романа.
- •IV. Слово учителя.
- •Уроки 2-3. Семья Головлевых
- •Ход урока
- •I. Беседа.
- •II. Вывод учителя.
- •Раздел XII. Творчество ф. М. Достоевского Уроки 14-15 (82-83). Ф. М. Достоевский (1821-1881). Этапы биографии и творчества
- •Ход урока
- •II. Вступительное слово учителя.
- •III. Творческие искания Достоевского (биография писателя).
- •Дополнительный материал
- •Информация для учителя1
- •I. Эпилепсия
- •II. Старческий маразм
- •III. Истерия
- •IV. Психопатия
- •Урок 16 (84). Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего»
- •Ход урока
- •I. Беседа по первичному восприятию романа.
- •II. Оформление тетрадей.
- •III. Вступительное слово учителя.
- •IV. Работа с текстом в форме беседы, чтения отрывков, пересказа сцен и комментирование их.
- •V. Вывод по теме урока.
- •Уроки 17-18 (85-86). «Потрясенный, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорбленных
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово.
- •II. Беседа.
- •III. Вывод по теме урока.
- •Приложение к уроку — карточки для самостоятельной работы1 Карточка № 1
- •Карточка № 2
- •Карточка № 3
- •Карточка № 4
- •Урок 19 (87). Идея Раскольникова о праве сильной личности
- •Ход урока
- •I. Комментированное чтение, анализ отрывков.
- •II. Беседа по отрывку:
- •III. Закрепление.
- •Приложение к уроку — карточки для самостоятельной работы Карточка № 1
- •Карточка № 2
- •Уроки 20-21 (88-89). Преступление Раскольникова
- •Ход урока
- •I. Беседа, пересказ эпизодов, комментирование их.
- •II. Закрепление.
- •Приложение к уроку — карточки для самостоятельной работы Карточка № 1
- •Карточка № 2
- •Карточка № 3
- •Карточка № 4
- •Карточка № 5
- •Карточка № 6
- •Информация для учителя1
- •Уроки 22-23 (90-91). Раскольников и «сильные мира сего»
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Беседа:
- •III. Сообщение «Петербург — город мелких и крупных хищников».
- •Приложение к уроку — карточки для самостоятельной работы Карточка № 1
- •Карточка № 2
- •Карточка № 3
- •Карточка № 4
- •Карточка № 5
- •Карточка № 6
- •Информация для учителя1 Место Раскольникова в кругу персонажей «Преступления и наказания»
- •Уроки 24-25 (92-93). «Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать»
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя.
- •Приложение к уроку — карточки для самостоятельной работы Карточка № 1
- •Карточка № 2
- •Уроки 26-27 (94-95). Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой
- •Ход урока
- •I. Беседа.
- •Приложение к уроку — карточки для самостоятельной работы Карточка № 1
- •Карточка № 2
- •Уроки 28-29 (96-97). Воскрешение человека в Раскольникове через любовь
- •Ход урока
- •I. Предварительная беседа.
- •II. Обратимся к эпилогу.
- •III. Запись опорного положения (схемы-плана):
- •IV. Чтение писем героям романа.
- •Приложение к уроку — карточки для самостоятельной работы Карточка № 1
- •Карточка № 2
- •Материалы к сочинению «Изображение жизни униженных и оскорбленных в романе «Преступление и наказание»
- •Урок 30 (98). Итоговый урок
- •Ход урока
- •I. Тест по роману ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
- •II. Итоговые вопросы на усвоение (устно или письменно).
- •III. Чтение и рецензирование сочинений.
- •Приложение: Сочинения учащихся и варианты рецензий
- •Список литературы
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Сообщение подготовленного ученика.
- •III. Сообщение подготовленного ученика.
- •Материал для учителя
- •Урок 17 (85). Христианские мотивы в романе «Идиот»
- •Ход урока
- •II. Лекция учителя.
- •III. Беседа с целью проверки усвоения материала учащимися.
- •Урок 18 (86). Мифология в романе. Фамилии в романе. Рогожин и Епанчина
- •Ход урока
- •I. Слово учителя.
- •II. Реализация домашнего задания.
- •III. Слово учителя.
- •IV. Словарная работа.
- •V. Символика фамилий в романе. Разъяснение учителя.
- •Уроки 19-21 (87-89). Личность и судьба князя Мышкина
- •Ход урока
- •II. Слово учителя.
- •III. Реализация индивидуального домашнего задания.
- •IV. Работа с классом.
- •V. Выводы учителя:
- •Информация для учителя1
- •Уроки 22-23 (90-91). История любви князя Мышкина к Настасье Филипповне
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Слово учителя.
- •III. Беседа.
- •IV. Слово учителя.
- •Урок 24 (92). Психологические мотивы в романе «Идиот»
- •Ход урока
- •II. Лекция учителя.
- •II. Работа класса.
- •Урок 25 (93). Роль Рогожина в раскрытии образа князя Мышкина
- •Ход урока
- •I. Беседа с учащимися по вопросам домашнего задания.
- •II. Слово учителя.
- •III. Беседа по теме урока.
- •IV. Слово учителя.
- •V. Беседа
- •Информация для учителя
- •Урок 26 (94). Женские образы в романе «Идиот»
- •Ход урока
- •II. Беседа.
- •III. Сообщение заранее подготовленного ученика.
- •IV. Слово учителя об образе Настасьи Филипповны.
- •Информация для учителя1
- •Урок 27 (95). Обобщающий урок по роману «Идиот»
- •I. Начнем с центрального героя.
- •4. Что же хотел сказать Достоевский? Что ему удалось сказать?
- •Информация для учителя
- •Уроки 28-29 (96-97). Сочинение по роману «Идиот»
- •Урок 30 (98). Резервный
- •Раздел XIII. Творчество н. С. Лескова Урок 31 (99). Художественный мир произведений н. С. Лескова
- •Ход урока
- •I. Оформление тетрадей:
- •II. Слово учителя.
- •IV. Слово учителя.
- •Уроки 32-33 (100-101) .«Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие
- •Ход урока
- •V. Слово учителя.
- •VI. Лекция учителя.
- •Вариант проведения уроков 32-33 (100-101). Н. С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Загадка женской души1. Слово учителя.
- •III. Осмысление названия — работа с классом.
- •IV. Анализ сцены убийства.
- •V. Выразительное чтение сцен снов.
- •VII. Итоги, общение.
- •Урок 34 (102). Итоговый урок по творчеству н. С. Лескова
- •Раздел XIV. Творчество л. Н. Толстого Уроки 35-36 (103-104). По страницам великой жизни. Л. Н. Толстой — человек, мыслитель, писатель
- •Ход урока
- •I. Оформление тетрадей (тема, эпиграфы).
- •II. Вступительное слово учителя с записью тезисов учениками:
- •1847 Год (Толстому 19 лет).
- •Приложение к уроку
- •Вариант проведения уроков 35-36 (103-104)1
- •Урок 1
- •Урок 2
- •Урок 37 (105). Роман «Война и мир» — роман-эпопея: проблематика, образы, жанр
- •Ход урока
- •I. Запись эпиграфа и плана:
- •II. Материал лекции.
- •1. История создания романа.
- •2. Историческая основа и проблематика романа.
- •3. Смысл названия романа, герои и композиция.
- •4. Жанр.
- •III. Проверка записей конспекта (основные положения по вопросам).
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Уроки 38-39 (106-107). Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805 г.» (т. I, ч. 1, гл. 1-6, 12-13, 18-25)
- •Ход урока
- •1 Вариант. Авторский замысел и история создания романа
- •2 Вариант. Смысл названия романа и его герои
- •3 Вариант. Жанр и композиция романа
- •III. Вступительное слово учителя.
- •VI. Нормы жизни молодых представителей высшего общества.
- •VII. Вывод.
- •Урок 40 (108). Именины у Ростовых. Лысые горы
- •Ход урока
- •I. Сжато рассказать эпизод «Семья Ростовых. Именины».
- •III. Самостоятельный вывод.
- •IV. Беседа о роли ч. 1 в общем развитии действия и о том, что она дает читателю.
- •V. Проверочная работа по т. I, ч. 1
- •Приложения Индивидуальные карточки. Задания выполняются письменно
- •Проверочная работа по т. I, ч. 1 романа «Война и мир»
- •Урок 41 (109). Изображение войны 1805-1807 гг. (т. I)
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя
- •II. Беседа:
- •III. Сообщения учащихся:
- •Приложение
- •IV. Проверочная работа по эпизоду «Аустерлицкое сражение».
- •Урок 42 (110). Поиск плодотворной общественной деятельности п. Безухова и а. Болконского (т. II, ч. 1-3)
- •Ход урока
- •I. Проверка знаний текста и определение основных событий II тома романа.
- •II. Вступительное слово учителя.
- •III. Обзор ч. 1 т. II, выявление ее значения.
- •IV. Духовные искания, т. Е. Поиски подлинного места в жизни Пьера Безухова.
- •2. Рассказ ученика о масонском обществе.
- •3. Рассказ ученика «деятельность Пьера в масонском обществе» (ч. II, гл.10), ее результаты.
- •4. Запись обобщения «Этапы поисков и развития Пьера, его заблуждения».
- •V. Андрей Болконский.
- •VI. Природа в жизни людей с точки зрения Толстого.
- •Приложение — индивидуальные карточки
- •Уроки 43-44 (111-112). Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа
- •Ход урока
- •1. Проверка знания содержания по тексту ч.Р/-у.
- •II. Беседа (выступление по группам).
- •III. Проверочная работа. (см. Приложение)
- •Приложение
- •1. Карточки-рассуждения
- •2. Проверочная работа. Вариант 1. Эпизод охоты (т. II, ч. IV, гл. 3-7)
- •Урок 45 (113). Отечественная война 1812 г. Философия войны в романе (т. III)
- •Ход урока
- •I. Проверка знания текста, выделение основных событий т. III
- •II. Вступительное слово учителя.
- •III. Философия истории по Толстому.
- •Уроки 46-47 (114-115). Изображение войны 1812 года
- •Ход урока
- •I. Анализ сцены «Переправа французов через Неман»
- •II. Анализ сцен оставления русскими своих земель.
- •III. Бородинское сражение.
- •IV. Проверочная работа по эпизоду «Бородинское сражение», (ч. II, гл. 19-39).
- •Приложение — индивидуальные карточки по т. III.
- •Информация для учителя
- •Вопросы для розыгрыша дорожек
- •Вопросы для розыгрыша дорожек
- •Вопросы для розыгрыша дорожек
- •Уроки 48-49 (116-117). Кутузов и Наполеон в романе
- •Ход урока
- •I. Исторические взгляды л. Н. Толстого и их отражение в романе «Война и мир».
- •III. Образы Кутузова и Наполеона в идейной направленности романа «Война и мир».
- •IV. Оск «Кутузов».
- •V. Оск «Наполеон».
- •I. Викторина — проверка знания текста.
- •II. Выступления учащихся (анализ).
- •III. Последний эпизод войны.
- •IV. Подготовка к сочинению.
- •Приложение. Карточки по IV тому:
- •Урок 52 (120). «Мысль народная» в романе «Война и мир»
- •Ход урока
- •Материал лекции
- •Вариант урока 52 (120). Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Беседа.
- •III. Закрепление в форме фронтального опроса:
- •Ход урока
- •I. Беседа.
- •II. Сообщение учащегося.
- •Приложение — индивидуальные карточки:
- •Урок 54 (122). Образ Наташи Ростовой
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя
- •II. Беседа.
- •III. Оск «Наташа Ростова»
- •IV. Проверочная работа.
- •Урок 55 (123). Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
- •Ход урока
- •I. Беседа с элементами диспута.
- •1. Пьер Безухов
- •2. Князь Андрей
- •II. Демонстрация фрагмента видеофильма «Война и мир».
- •III Запись оск «Андрей Болконский»
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Беседа
- •III. Семья в понимании л. Н. Толстого.
- •IV. Итоги.
- •V. Сочинение «в чем сходство всех Ростовых», «Что представляет собой семья Болконских»? Письменные работы
- •II. Классное сочинение после изучения романа.
- •III. Домашние сочинения по роману.
- •Литература
- •Вариант уроков по роману «Анна Каренина» л. Н. Толстого Урок 1. Авторский замысел и история создания романа
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. История создания романа «Анна Каренина»
- •III. Сообщение учеников о прототипах романа “Анна Каренина”. Дополнительный материал (о прототипах романа)
- •Урок 2. Особенности жанра, сюжета и композиции романа
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. Работа с классом.
- •Урок 3. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина»
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. Работа с классом.
- •Урок 4. Семинар. Образ Ленина в романе л. Н. Толстого «Анна Каренина»
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Переход к теме урока.
- •III. Анализ сцен стихии природы.
- •Уроки 5-6. Семинар. Трагическая судьба Анны Карениной.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Объяснение учителя.
- •III. Диспут по теме семинара.
- •III. Работа с художественным материалом.
- •IV. Продолжение диспута.
- •Урок 7. Изображение светского общества в романе.
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II. Обсуждение темы урока.
- •III. Пояснение учителя.
- •Урок 8. Художественные особенности романа
- •Ход урока
- •I. Слово учителя
- •II Беседа.
- •III. Анализ вставных эпизодов.
- •IV. Подведение итогов.
- •Дополнительный материал
- •Литература
- •Раздел XV. Творчество а. П. Чехова Урок 58 (126). Общественно-политическая жизнь России
- •Ход урока
- •I. Слово учителя.
- •II. Беседа.
- •Урок 59 (127). Этапы биографии и творчества а. П. Чехова
- •Ход урока
- •I. Сообщение учащихся по биографии писателя.
- •II. Беседа.
- •III. Рассказ учащихся «Особенности художественного мироощущения Чехова».
- •IV. Самостоятельная работа учащихся по материалам учебника, (небольшие сообщения учащихся). Черты чеховской поэтики:
- •1. Общая характеристика «новой драмы».
- •2. Исторические истоки «новой драмы».
- •3. Особенности поэтики «новой драмы»:
- •V. Беседа
- •Информация для учителя.
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Викторина на знание содержания рассказов.
- •III. Индивидуальное сообщение по рассказу «Человек в футляре».
- •1. Материал:
- •2. Слово учителя.
- •3. Беседа.
- •IV. Рассказ «Крыжовник».
- •VI. Слово учителя.
- •VII. В конце урока учащимся предлагаются вопросы для проверки понимания смысла рассказов:
- •Информация для учителя
- •Урок 62 (130). Тема гибели души в рассказе «Ионыч»
- •Ход урока
- •I. Слово учителя.
- •II. Сообщение «История создания рассказа «Ионыч».
- •III. Работу над рассказом можно построить в форме лингвостилистического анализа:
- •IV. Поисковое задание:
- •V. Закрепление:
- •Уроки 63-64 (131-132). Конфликт в пьесе «Вишневый сад». Действующие лица и авторское отношение к ним
- •Ход урока
- •I. Вступительное слово учителя.
- •II. Сообщение учащегося «История создания пьесы»:
- •III. Слово учителя о жанровом своеобразии.
- •IV. Беседа.
- •V. Действующие лица и авторское отношение к ним.
- •Информация для учителя
- •I. Слово учителя. Материал — см. Приложение.
- •II. История создания пьесы.
- •III. Анализ первого акта.
- •Приложение
- •Урок 64 (132). Своеобразие конфликта в чеховской драме. Два сюжета пьесы «Вишневый сад»
- •Ход урока
- •I. Слово учителя или беседа с классом. Материал:
- •II. Беседа с учениками.
- •III. Выводы по уроку.
- •Урок 65 (133). «Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога
- •Ход урока
- •I. Материал для учителя.
- •II. Беседа с учениками. Вопросы.
- •III. Выводы по уроку.
- •Урок 66 (134). Система образов и главный образ пьесы
- •Ход урока
- •I. Материалы для учителя:
- •II. Беседа с учениками.
- •III. Выводы по уроку.
- •Урок 65 (133). Итоговый урок по творчеству а. П. Чехова
- •Литература
- •Раздел XVI. Два урока по зарубежной литературе Уроки 67-68 (135-136) Иоганн Вольфганг Гете (1749-1832) и его трагедия «Фауст»
- •Ход урока
- •I. Слово учителя.
- •II. Сообщение учащегося:
- •III. Слово учителя.
- •IV. Сообщение ученика.
- •V. Слово учителя.
- •VI. Беседа с учащимися:
- •VII. Слово учителя.
- •VIII. Сообщение учащегося.
- •Iх. Эпизод «у городских ворот»:
- •I. Слово учителя.
- •II. Аналитическое рассмотрение сложной проблематики повести.
- •III. Слово учителя.
- •Тест по творчеству м. Ю. Лермонтова Вариант I
- •Тест по творчеству м. Ю. Лермонтова Вариант II
- •Тест по поэме н. В. Гоголя «Мертвые души»
- •Тест по пьесе а. Н. Островского «Бесприданница»
- •Тест по пьесе а. Н. Островского «Гроза» Вариант I
- •Тест по пьесе а. Н. Островского «Гроза» Вариант II
- •Тест по роману и. А. Гончарова «Обломов» Вариант I
- •Тест по роману и. А. Гончарова «Обломов» Вариант II
- •Тест по творчеству и. С. Тургенева Вариант I
- •Тест по творчеству и. С. Тургенева Вариант II
- •Тест по творчеству н. А. Некрасова Вариант I
- •Тест по творчеству н. А. Некрасова Вариант II
- •Тест по теории литературы
- •Тест по роману ф. И. Тютчева Вариант I
- •Тест по творчеству ф. И. Тютчева Вариант II
- •Тест по роману ф. М. Достоевского Вариант I
- •Тест по роману ф. М. Достоевского Вариант II
- •Тест по повести «Леди Макбет Мценского уезда»
- •Тест по повести «Очарованный странник»
- •Тест по роману л. Н. Толстого Вариант I
- •Тест по роману л. Н. Толстого Вариант II
- •Тест по пьесе а. П. Чехова «Вишневый сад»
- •Список использованной литературы
Раздел XV. Творчество а. П. Чехова
Урок 58 (126). Общественно-политическая жизнь России
в 80-90-е годы ХIХ века и ее отражение в литературе……………………………………… 472
Урок 59 (127). Этапы биографии и творчества А. П. Чехова………………………………………… 473
Уроки 60-61 (128-129). Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие.
Рассказы «Человек в футляре, «Крыжовник», «О любви»…………………………………… 476
Урок 62 (130). Тема гибели души в рассказе «Ионыч»…………………………………………………484
Уроки 63-64 (131-132). Конфликт в пьесе «Вишневый сад».
Действующие лица и авторское отношение к ним…………………………………………… 488
Варианты проведения уроков по пьесе «Вишневый сад» (4 часа)
Урок 63 (131). Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишневый сад»……… 498
Урок 64 (132). Своеобразие конфликта в чеховской драме.
Два сюжета пьесы «Вишневый сад»……………………………………………… 501
Урок 65 (133). «Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога………………503
Урок 66 (134). Система образов и главный образ пьесы………………………………………… 506
Урок 65 (133). Итоговый урок по творчеству А. П. Чехова…………………………………………… 507
Раздел XVI. Два урока по зарубежной литературе
Уроки 67-68 (135-136). Иоганн Вольфганг Гете (1749-1832) и его трагедия «Фауст»……………… 509
Вариант уроков 67-68 (135-136) по зарубежной литературе.
Оноре де Бальзак (1799-1850). Повесть «Гобсек». Изображение
губительной силы и власти денег……………………………………………………………… 515
Тест по творчеству М. Ю. Лермонтова
Вариант I………………………………………………………………………………………… 520
Вариант II…………………………………………………………………………………………521
Тест по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»………………………………………………………… 522
Тест по пьесе А. Н. Островского «Бесприданница»…………………………………………………… 523
Тест по пьесе А. Н. Островского «Гроза»
Вариант I………………………………………………………………………………………… 524
Вариант II…………………………………………………………………………………………525
Тест по роману И. А. Гончарова «Обломов»
Вариант I………………………………………………………………………………………… 526
Вариант II…………………………………………………………………………………………527
Тест по творчеству И. С. Тургенева
Вариант I………………………………………………………………………………………… 528
Вариант II…………………………………………………………………………………………529
Тест по творчеству Н. А. Некрасова
Вариант I………………………………………………………………………………………… 530
Вариант II…………………………………………………………………………………………531
Тест по теории литературы……………………………………………………………………………… 532
Тест по роману Ф. И. Тютчева
Вариант I………………………………………………………………………………………… 533
Вариант II…………………………………………………………………………………………535
Тест по роману Ф. М. Достоевского
Вариант I………………………………………………………………………………………… 537
Вариант II…………………………………………………………………………………………539
Тест по повести «Леди Макбет Мценского уезда»…………………………………………………… 541
Тест по повести «Очарованный странник»………………………………………………………………542
Тест по роману Л. Н. Толстого
Вариант I………………………………………………………………………………………… 543
Вариант II…………………………………………………………………………………………545
Тест по пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад»……………………………………………………………547
Список использованной литературы…………………………………………………………………… 549
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]