II. Классное сочинение после изучения романа.

Темы охватывают роман в целом, цель — проверить понимание проблематики романа.

1. Почему Толстой считает Бородино нравственной победой русских? Как это отразилось на принципах изображения боя?

2. Партизанская война и ее оценка Толстым.

3. В поисках смысла жизни (об Андрее или Пьере).

4. Почему князь Андрей и Пьер — друзья?

5. «Чтобы жить честно...» (о нравственном кодексе героев).

6. Каким внешне мне видятся герои романа?

7. Отношение Толстого к войнам, изображенным в романе.

8. Роль каждого тома в композиции романа.

9. Простой народ в романе.

10. Светское общество в изображении Толстого.

III. Домашние сочинения по роману.

1. Взгляды Толстого на смысл жизни.

2. Толстой и его отношение к героям романа «Война и мир».

3. Сила и своеобразие изображения Толстым внешнего и внутреннего облика героев.

4. Портреты героев Толстого и иллюстрации к его роману.

5. Описание музыки в романе.

6. Толстовское представление о полководце.

7. Отрицательные герои в романе.

8. Семья Ростовых.

9. «Какая громада и какая стройность!» (отзыв Страхова).

10. Поведение человека на войне (по роману «Война и мир»).

11. Я читал роман «Война и мир»...

12. Женский вопрос в романе.

13. Положительный герой в понимании Толстого.

14. «Народная мысль» в романе.

Литература

1. Арденс Н. Н. творческий путь Толстого. — М., 1962.

2. Бочаров С. Г. Роман Толстого «Война и мир». — М, 1987.

3. Громов П. «Диалектика души» в «Войне и мир». — Л., 1977.

4. Гордеева Н. Б. Изучение мастерства Л. Н. Толстого в школе. М., 1958.

5. Долинина Н. Г. По страницам «Войны и мира». — Л., 1978.

6. Камянов В. Поэтический мир эпоса. — М., 1978.

7. Кандиев Б. И. Роман — эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир». Комментарий. — М., 1967.

8. Скафтымов А. П. Образ Кутузова и философия истории в романе Л. Н. Толстого «Война и мир — М., 1972.

9. Сливицкая О. В. «Война и мир Толстого. Проблемы человеческого общения. — Л. 1988.

10. Фогельсон И. А. Литература учит. 10 кл. — М., 1990.

11. Шифман А. И. Страницы жизни Л. Толстого.— М., 1983.

12. Русская литература ХIХ в. Практикум. Под редакцией Ю. И. Лыссого. — М., 1997.

Вариант уроков по роману «Анна Каренина» л. Н. Толстого Урок 1. Авторский замысел и история создания романа

Цель урока: познакомить учеников с творческой историей романа; обрисовать историческую обстановку создания романа; развить умение анализировать текст, установить межпредметные и внутрипредметные связи.

Методические приемы: лекция учителя; опережающие задания (прочитать роман ; подготовить сообщения); беседа по вопросам.

Оборудование урока: портрет Л. Н. Толстого работы Крамского; издания романа “Анна Каренина”; портрет М. А. Гартунг, дочери Пушкина.

Ход урока

I. Слово учителя

Произведения Л. Н. Толстого представляют собой художественное исследование жизни. Его исследования захватывают важнейшие области общественного и частного, быта эпохи. В них писатель высказывает свои философские представления.

В 60-е годы, время реформ и социального кризиса, Толстой написал исторический роман-эпопею “Война и мир”, где его “мысль народная” освещала историю и объясняла современность. Роман “Анна Каренина” написан в 70-е годы, и главной мыслью, охватывающей не только современность, но и будущее страны и народа, была “мысль семейная”. Эти идеи высказаны самим писателем в письме к жене, Софье Андреевне, в пору окончания работы над “Анной Карениной”: «Мне теперь так ясна моя мысль. Чтобы произведение было хорошо, надо любить в нем главную, основную мысль. Так в “Анне Карениной” я люблю мысль семейную, в “Войне и мире” любил мысль народную, вследствие войны 12-го года...». Это высказывание Толстого может служить ключом к пониманию его романа.

Десятилетие, прошедшее со времени крестьянской реформы в России, показали, насколько крепко укоренилось крепостническое сознание в народе. Старый уклад русской жизни уживался с буржуазными преобразованиями, вера в необходимость освобождения от рабства уступила место разочарованиям, неверию, недоверию. Эту коренную черту общественного сознания Толстой уловил и ввел в роман как характерную примету переходного времени.

Роман является как бы художественной формулой эпохи: «У нас теперь, когда все это переворотилось и только укладывается, вопрос о том, как уложатся эти условия, есть только один важный вопрос в России...» Толстой говорит о внутренней сути своего времени, которая заключалась в поисках России своего пути после отмены крепостного права. Такова общая мысль Толстого, которая определяет и замысел романа, и его художественную структуру, и его историческое содержание. Писатель определил этими словами суть исторической эпохи от падения крепостного права до первой русской революции.

— Вспомним, что такое роман, что характерно для этого жанра?

(Роман — эпическое произведение, в котором судьба личности прослеживается в связи с судьбой общества, судьбой эпохи в художественном пространстве и времени.)

У нас есть возможность узнать, как возник замысел этого романа.