4. Чтение и комментирование стихотворения «Эхо».

— В чем суть эха?

(На всякий звук

Свой отклик в воздухе пустом

Родишь ты вдруг.)

— Как связано эхо с миссией поэта?

(Поэт как и эхо воспринимает все, что происходит в мире и откликается «на всякий звук» — для того и даны были ему нечеловеческие слух и зрение.)

— Чем еще эхо похоже на поэта?

(Эхо, как и поэт бесконечно одиноко:

Тебе ж нет отзыва... Таков

И ты, поэт.)

— Итак, каков же путь поэта?

(Путь пророка — путь подвижничества. Отказавшись давать смелые уроки изгнав непосвященных и поставив себя вне их суда, поэт избирает этот путь.)

III. Заключительное слово учителя. Запись выводов

Давайте подведем итог нашего урока, а выводы запишем.

Творческое и человеческое кредо Пушкина едины. Он не учил людей, не проповедовал, но пробуждал «чувства добрые» в их душах, стремился дать людям мощный импульс к духовному самосовершенствованию, пробудить к жизни то доброе, что есть в каждой душе — единственное, к чему может и должно апеллировать искусство.

Противопоставление «жестокого века» Свободе, призыв к милосердию— это и есть те «добрые чувства», которые пробуждает пушкинская лира.

Домашнее задание

1. Выучить одно из стихотворений, посвященных теме поэта и поэзии наизусть.

2. Индивидуальное задание: сообщение «Понятие философской лирики».

Урок 5-(6). Философские мотивы в лирике Пушкина

Цели урока: определить понятие «философская лирика»; выявить философские проблемы, над которыми размышляет Пушкин.

Словарная работа: философ, элегия.

Методические приемы: повторение, опережающее задание, постановка вопросов для обсуждения, постановка вопросов и задания для последующего обсуждения, подготовка к домашнему сочинению.

Ход урока

I. Реализация домашнего задания

1. Выразительно чтение наизусть стихотворений (2-4 человека)

2. Обобщающая беседа по вопросам на тему поэта и поэзии:

— В чем видит Пушкин предназначение поэта и как он обосновывает в стихах свое право на бессмертие?

— Сопоставьте стихотворение Пушкина «Я памятник себе воздвиг...» со стихотворением Державина «Памятник».

— В чем сходство и различие поэтических позиций авторов? В чем своеобразие пушкинского понимания роли поэта и на значения поэзии?

II. Реализация индивидуального задания

Сообщение на тему «Что такое философская лирика».

III. Чтение стихотворения «Дар напрасный, дар случайный...»

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Комментирование и анализ.

«Напрасным» и «случайным» даром называет Пушкин жизнь в стихотворении, помеченном 26 мая 1828 года (день рождения поэта). Обратите внимание на эпитеты.

— Почему власть дарителя названа враждебной? (Потому что жизнь осуждена на казнь.)

— Какие эпитеты характеризуют сердце и ум?

(Сердце, наполненное страстью. Взволнованный сомненьем ум. А в третьей строфе сердце названо пустым, ум праздным.)

— К кому обращены эти повторяющиеся вопросы «зачем? зачем?».

— Какого восприятие жизни в этом стихотворении? (Жизнь бесцельна и тосклива.)