Практическое занятие № 2

Тема 1.3. Психологическое образование и психологическая культура в структуре развития личности (2 ч.)

Вопросы для обсуждения:

1. Психологическая культура личности, ее сущность, функции и компоненты.

2. Доконцептуальный уровень психологической культуры личности. Место житейских знаний в социально-психологическом опыте человека.

3. Концептуальный уровень психологической культуры личности в системе специально организованного обучения.

4. Задачи психологического образования на различных этапах становления личности. Концепция непрерывного психологического образования.

5. Психологическая культура личности в профессиональной деятельности педагога.

Практическое задание:

1. Педагогическое эссе «Я – преподаватель психологии».

2. Литературно-художественное моделирование: видеоряд «Проекция житейского психологического опыта в социальном поведении личности».

3. Презентация книги:

Я Л.Коломинский. Человек среди людей Я.Л. Коломинский.- Минск Нар. асвета,– 1987.

Темы для докладов и рефератов:

1. «Психологические знания, умения и навыки в структуре развития личности».

2. «Психологические знания, умения и навыки личности в построении стратегии жизни и социального поведения».

Рекомендуемая литература:

1. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. — М.: Школа–Пресс, 1995.

2. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное

пособие / В.Н.Карандашев.– М, 2006.

3. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий/ А.К. Колеченко. – Спб.: КАРО, 2001.

4. Никитина, Н.Н. Основы профессионально–педагогической деятельности/ Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. – М., 2002.

5. Коломинский, Я.Л. Психологическая культура – условие и цель деятельности психолога //Псiхалогия. – 2000. – № 2.

6. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования/Р.В. Овчарова. – М., 1996.

7. Орлова, Л.В. Развитие психологической культуры школьника: учебно–мет. Пособие для студентов, изучающих психологию и практических психологов школ / Л.В.Орлова / / Под ред. Я.Л. Коломинского. – Мозырь: Изд-во «Белый ветер», 2000.

Практическое занятие № 3

Тема 1.4. Дидактические подходы к организации процесса преподавания психологии (2 ч.)

Вопросы для обсуждения:

1. Теоретические подходы к решению проблемы обучения и развития в преподавании психологии.

2. Концептуальные подходы к организации процесса обучения психологии:

– традиционное обучение,

–проблемное обучение,

– теория поэтапного формирования умственных действий,

– программированного обучение.

3. Субъективные факторы процесса обучения психологическим знаниям:

– ведущий вид деятельности,

– возрастная сензитивность,

– зона ближайшего развития,

– личностные интересы,

– личностно-ролевые социальные функции обучаемых.

Дифференцированный и личностно ориентированный подходы к различным категориям обучающихся.

4. Возрастная специфика личностно ориентированного подхода.

5. Направления и методика организации интерактивного взаимодействия с обучающимися.

Практические задания:

1. Разработать критерии эффективности обучающего взаимодействия в процессе преподавания психологии.

2. Выделить и охарактеризовать признаки и показатели психологической образованности личности.

3. Презентация книги:

В. Н. Карандашев. Методика преподавания психологии. Учебное пособие / В.Н.Карандашев. – Москва – Санкт–Петербург – Нижний Новгород – Воронеж–Ростов-на-Дону – Екатеринбург – Самара – Новосибирск – Киев – Харьков – Минск,– 2006.

Темы для докладов и рефератов:

1. «Психолого-педагогические основы методики преподавания психологии в системе образовательного процесса».

2. «Таксономия учебных задач при обучении психологии».

Рекомендуемая литература:

1. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие / В.Н.Карандашев. – М, 2006.

2. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий/ А.К. Колеченко. – Спб.: КАРО, 2001.

3. Котикова, О.П. Методика преподавания психологии: учебно-методический комплекс / О.П.Котикова.– Минск: Изд–во МИУ, 2007.

4. Никитина, Н.Н. Основы профессионально–педагогической деятельности/ Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. – М., 2002.

5. Полонников, А.А. Очерки методики преподавания психологии / А.А.Полонников. – Минск: ЕГУ, 2001.

6. Тихомирова, К.Н. Пути совершенствования и коррекция педагогической деятельности / К.Н.Тихомирова. Респ. науч.–практ. конф. БНТУ.– Минск, 2002.

7. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Пед.об-во России, 2002.

8. Универсальное психологическое образование: оценка ситуации и возможные перспективы: материалы проблемно-разработческого семинара (Минск, 21–23 сентября 2000 г.) / БГУ. Центр проблем развития образования БГУ. Минск: Технопринт, 2000.