Тема 1.4. Дидактические подходы к организации процесса преподавания психологии (2 лекц., 2 практ.)

Психолого-педагогические основы методики преподавания психологии в системе образовательного процесса. Таксономия учебных задач при обучении психологии. Взаимосвязь обучения и развития в преподавании психологии. Учет возрастной сензитивности, ведущего вида деятельности и зоны ближайшего развития, личностных интересов и личностно-ролевых социальных функций обучаемых.

Система традиционного обучения в процессе преподавания психологии. Сущность проблемного обучения психологии. Концепция поэтапного формирования умственных действий в преподавании психологии. Технологии программированного обучения в преподавании психологии.

Дифференцированный и личностно ориентированный подходы в преподавании психологии различным категориям обучающихся. Возрастная специфика личностно ориентированного подхода. Направления и методика организации интерактивного взаимодействия с обучающимися.

Тема 1.5. Проблемы преподавания психологии как учебной дисциплины (2 лекц., 2 практ. Уср)

Механизмы влияния социально-психологического опыта личности обучающихся на восприятие и усвоение ими концептуального психологического знания. Благоприятные и неблагоприятные объективные и субъективные факторы, влияющие на процесс преподавания психологии. Характеристика современных проблем психологической предобразованности. Иррациональная психология в системе психологической культуры личности. Виды псевдопсихологического знания и причины их распространения. Коррекционно-профилактическая работа преподавателя психологии в системе воздействия стихийных факторов влияния псевдопсихологических знаний на формирование психологической культуры различных категорий обучаемых.

Раздел 2. Методические основы преподавания психологии (22 лекц., 16 практ.; из них уср: 8 лекц.)

Тема 2.1. Принципы обучения психологическим знаниям (4 лекц., из них 2 уср; 2 практ.)

Законы, закономерности и тенденции познавательной деятельности обучающихся в процессе овладения психологическими знаниями. Общедидактические принципы в преподавании психологии: логичности и последовательности, научности, доступности и посильности, нравственной направленности, системности, связи обучения с жизнью, комплексности и др. . Особенности использования общедидактических принципов в преподавании психологии.

Специфические принципы преподавания психологии и их характеристика (По Я.Л.Коломинскому). Принцип постоянной личностной вовлеченности. Принцип психологической предобразованности. Принцип учета психотерапевтических ожиданий. Гуманистическая и нравственная направленность обучения психологическим знаниям. Этика преподавания психологии.

Тема 2.2. Методы преподавания психологии (6 лекц., из них 2 уср; 4 практ.)

Понятие «метод обучения». Теоретические подходы к классификации методов обучения психологии. Специфика использования общедидактических методов в преподавании психологии.

Методы психологического образования на доконцептуальном уровне: беседа. объяснение, игровое моделирование, проективные методы, методы творческого самовыражения. Проективные методики формирования психологических представлений и понятий. Диагностические и обучающие игры как метод формирования психологического опыта. Методика творческого самовыражения в процессе обучения психологии. Литературно–художественное моделирование и использование устного народного творчества. Совместный анализ жизненных ситуаций. Особенности формирования психолого–педагогической культуры родителей учеников общеобразовательных школ.

Методы и содержание психологического образования на концептуальном уровне. Формирование психологического мышления. Теории П.В.Занкова, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, П.Я.Гальперина и их использование в методике преподавания психологии. Проблемные методы и решение психологических задач. Особенности программированного обучения психологии. Разноуровневое дифференцированное обучение.

Сущность и характеристика активных методов в обучении психологии. Обучение психологии в динамических группах. Методика проведения занятий в проблемных малых группах. Психологические особенности проблемно–конфликтного группового обучения. Методы активного обучения: проблемная беседа, дискуссия, дидактические игры, проектирование, круглый стол и др. Педагогическое управление работой в учебных группах.