Практическое занятие № 13

Тема 3.5. Контроль и оценка знаний обучающихся по психологическим дисциплинам (2 ч.)

Вопросы для обсуждения:

1. Контроль как способ оценивания и метод обучения и воспитания в сравнительном анализе.

2. Характеристика основных видов и форм контроля знаний в процессе обучения психологии и порядок их проведения.

3. Основные принципы и критерии проверки и оценки знаний (групповая деятельность студентов).

4. Специфика диагностики, оценки и отметки результатов учебной деятельности различных категорий обучающихся по изучению психологии.

5. Особенности управления процессом подготовки обучающихся различных категорий к текущим и итоговым формам контроля.

Практические задания:

1. Оценка выступлений студентов на практических занятиях экспертными группами (по 3–4 студента).

2. Групповая деятельность студентов: разработка критериев оценки уровня знаний по психологии:

– дошкольников,

– младших школьников,

– подростков,

– старшеклассников.

3. Оценка уровня психологических знаний и психологической культуры личности в процессе анализа предложенных психолого-педагогических ситуаций.

Темы для докладов и рефератов:

1. «Методика разработки, проведения и оценки результатов текущего, итогового (по выбору) форм контроля: цель, задачи, способ реализации, анализ продуктов деятельности».

2. «Методика педагогической диагностики уровня психологической культуры личности».

Рекомендуемая литература:

1. Дьяченко, Н.И. Психология высшей школы / Н.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович.– Мн., 1993.

2. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие / В.Н.Карандашев.– М, 2006.

3. Карандашев, В. Н. Квалификационные работы по психологии: рефераты, курсо­вые, дипломные / В.Н. Карандашев. — М.: Смысл, 2006.

4. Кирюхина, Н. Л. К вопросу о тестовом контроле знаний студентов по психологии // Развивающаяся психология — основа гуманизации образования: Материалы I Всероссийской научно-методической конференции 19–21 марта 1998 г. / Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. – М.: РПО, 1998. – С. 103.

5. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий/ А.К. Колеченко. – Спб.: КАРО, 2001.

6. Котикова, О.П. Методика преподавания психологии: учебно-методический комплекс/ О.П.Котикова.– Минск: Изд-во МИУ, 2007.

7. Никитина, Н.Н. Основы профессионально–педагогической деятельности/ Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. – М., 2002.

8. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Пед.об–во России, 2002.

Практическое занятие № 14

Тема 4.2. Педагогическое взаимодействие и общение в процессе преподавания психологии (2 ч.)

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическое взаимодействие в процессе преподавания психологии: субъект-субъектная парадигма.

2. Ситуация успеха в формировании социально–психологического опыта личности.

3. Стили педагогической деятельности в психолого-педагогических коммуникативных системах.

4. Педагогическое общение на занятиях по психологии: индивидуализация взаимодействия сотрудничество.

5. Информационная, консультационная и психотерапевтическая деятельность преподавателя психологии.

Практическое задание:

Разработка алгоритма и содержания технологии организации ситуации успеха в процессе формирования психологической культуры личности:

– для обучающихся различных возрастов, имеющих проблемы в обучении;

– для обучающихся, испытывающих проблемы самооценки и самореализации;

– для обучающихся. имеющих проблемы социального развития.

Темы для докладов и рефератов:

1. «Межличностное педагогическое взаимодействие и сотрудничество в процессе преподавания психологии».

2. «Коммуникативные микротехнологии работы с категориями участников социально–педагогического процесса».

Рекомендуемая литература:

1. Вердебер, Р. Психология общения. Полный курс/ Р. Вердебер, К. Вердебер. – СПб. : прайс– ЕВРОЗНАК, 2007.

2. Кузнецов, В.И. Принципы активной педагогики / В.И. Кузнецов. М.: Академия, 2001.

3. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М. : Смысл; Издательский центр Академия, 2007.

4. Лобанов, А.А. Основы профессионально–педагогического общения/ А.А. Лобанов М.: Издательский центр Академия, 2004.

5. Панфилова, А.П. Тренинг педагогического общения/ А.П. Панфилова. – М.: издательский центр Академия, 2006.

6. Белухин, Д.А. Личностно–ориентированная педагогика/ Д.А. Белухин. – М.: Московский психолого–социальный институт, 2005.

7. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка/ Н.Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2004.

8. Коломинский, Я.Л. Психология педагогического взаимодействия. Учебное пособие / Я.Л. Коломинский; под ред. Я.Л. Коломинского. – СПб.: Речь, 2002.