- •Учреждение образования "Минский университет управления"
- •Пояснительная записка
- •1.1. Цель преподавания дисциплины:
- •1.2. Задачи изучения дисциплины:
- •1.3. Связь дисциплины с другими учебными предметами.
- •Раздел 1. Современное психологическое образование (10 лекц., 8 практ; из них уср: 4 практ.)
- •Тема 1.1. Психология как учебный предмет (2 лекц., 2 практ. Уср)
- •Тема 1.2. Система и структура психологического образования в Республике Беларусь (2 лекц., 2 практ.)
- •Тема 1.3 Психологическое образование и психологическая культура в структуре развития личности (2 лекц., 2 практ.)
- •Тема 1.4. Дидактические подходы к организации процесса преподавания психологии (2 лекц., 2 практ.)
- •Тема 1.5. Проблемы преподавания психологии как учебной дисциплины (2 лекц., 2 практ. Уср)
- •Раздел 2. Методические основы преподавания психологии (22 лекц., 16 практ.; из них уср: 8 лекц.)
- •Тема 2.1. Принципы обучения психологическим знаниям (4 лекц., из них 2 уср; 2 практ.)
- •Тема 2.2. Методы преподавания психологии (6 лекц., из них 2 уср; 4 практ.)
- •Тема 2.3. Организационные формы преподавания психологии (6 лекц., из них 2 уср; 4 практ.)
- •Тема 2.4. Методика проведения лекций по психологии (2 лекц., 4 практ.)
- •Тема 2.5. Методика проведения практических, семинарских и лабораторных занятий по психологии (4 лекц., из них 2 уср; 2 практ.)
- •Раздел 3. Содержание психологического образования в учреждениях образования (16 лекц., 10 практ.; из них уср: 2 лекц.)
- •Тема 3.1. Психологическое образование детей дошкольного и младшего школьного возраста (3 лекц., из них 1 уср; 2 практ.)
- •Тема 3.2. Содержание психологического образования подростков и старшеклассников (5 лекц., из них 1 уср; 2 практ.)
- •Тема 3.3 Психологическое образование учащихся в учреждениях профессионального образования (2 лекц., 2 практ.)
- •Тема 3.4. Психологическое образование в высших образовательных учреждениях (2 лекц., 2 практ.)
- •Тема 3.5. Контроль и оценка знаний обучающихся по психологическим дисциплинам (2 лекц., 2 практ.)
- •Раздел 4. Акмеологические основы и управление процессом обучения психологии (8 лекц., 10 практ.; из них уср: 6 практ.)
- •Тема 4.1. Основы организации преподавания психологии в образовательном процессе (2 лекц., 2 практ. Уср)
- •Тема 4.2. Педагогическое взаимодействие и общение в процессе преподавания психологии (2 лекц.; 4 практ., из них 2 уср)
- •Тема 4.3. Организация и условия педагогической деятельности в процессе преподавания психологии (2 лекц., 2 практ. Уср)
- •Тема 4.4. Направления и пути личностного и профессионального развития преподавателя психологии (2 лекц., 2 практ.)
- •2.2. Практические занятия практическое занятие №1
- •Тема 1.2 Система и структура психологического образования в Республике Беларусь (2 ч.)
- •– Конституции Республики Беларусь 1994 г. (с изменениями и дополнениями, принятыми на республиканских референдумах 24 ноября 1996 г. И 17 октября 2004 г.),
- •Практическое занятие № 2
- •Тема 1.3. Психологическое образование и психологическая культура в структуре развития личности (2 ч.)
- •Практическое занятие № 3
- •Тема 1.4. Дидактические подходы к организации процесса преподавания психологии (2 ч.)
- •Практическое занятие № 4
- •Тема 2.1. Принципы обучения психологическим знаниям (2 ч.)
- •Практическое занятие № 5
- •Тема 2.2. Методы преподавания психологии (4 ч.)
- •Практическое занятие № 6
- •Тема 2.3. Организационные формы преподавания психологии (4 ч.)
- •Практическое занятие № 7
- •Тема 2.4. Методика проведения лекций по психологии (4 ч.)
- •Практическое занятие № 8
- •Тема 2.5. Методика проведения практических, семинарских и лабораторных занятий по психологии (2 ч.)
- •Практическое занятие № 9
- •Тема 3.1. Психологическое образование детей дошкольного и младшего школьного возраста (2 ч.)
- •Практическое занятие № 10
- •Тема 3.2. Содержание психологического образования подростков и старшеклассников (2 ч.)
- •Практическое занятие № 11
- •Тема 3.3 Психологическое образование учащихся в учреждениях среднего профессионального образования (2 ч.)
- •Практическое занятие № 12
- •Тема 3.4. Психологическое образование в высших образовательных учреждениях (2 ч.)
- •Практическое занятие № 13
- •Тема 3.5. Контроль и оценка знаний обучающихся по психологическим дисциплинам (2 ч.)
- •Практическое занятие № 14
- •Тема 4.2. Педагогическое взаимодействие и общение в процессе преподавания психологии (2 ч.)
- •Практическое занятие № 15
- •Тема 4.4. Направления и пути личностного и профессионального развития преподавателя психологии (2 ч.)
- •3.Управляемая самостоятельная работа
- •3.1. Управляемая самостоятельная работа по темам лекционных занятий.
- •Тема 2.1. Принципы обучения психологическим знаниям (2 ч.)
- •Тема 2.2. Методы преподавания психологии (2 ч.)
- •Тема 2.3. Организационные формы преподавания психологии (2ч.)
- •Тема 2.5. Методика проведения практических, семинарских и лабораторных занятий по психологии (2 лекц. Уср)
- •Тема 3.1. Психологическое образование детей дошкольного и младшего школьного возраста (1 ч.)
- •Тема 3.2. Содержание психологического образования подростков и старшеклассников (1 ч.)
- •3.2. Управляемая самостоятельная работа
- •Тема 1.1 Психология как учебный предмет (2 ч)
- •Тема 1.5. Проблемы преподавания психологии как учебной дисциплины (2 ч.)
- •Тема 4.1. Основы организации преподавания психологии в образовательном процессе (2 ч.)
- •Тема 4.2. Педагогическое взаимодействие и общение в процессе преподавания психологии (2 ч.)
- •Тема 4.3. Организация и условия педагогической деятельности в процессе преподавания психологии (2 ч.)
- •4. Учебно–методические материалы по дисциплине
- •4.1 Основная литература
- •4.2. Дополнительная литература
- •5. Формы и методы контроля над работой студентов
- •6. Технические средства, применяемые для обучения и контроля
- •7. Самостоятельная работа студентов.
Практическое занятие № 7
Ч. 1–2
Тема 2.4. Методика проведения лекций по психологии (4 ч.)
Вопросы для обсуждения:
Лекция по психологии в системе образовательного процесса и ее функции.
Специфика требований к структуре, композиции и содержанию лекций по психологии.
Дидактические задачи, требования, методика и критерии отбора содержания лекций по психологии.
Принципы построения лекционного изложения содержания психологических знаний.
Способы активизации мышления студентов в системе интерактивного подхода к организации содержания лекции.
Проблемный характер лекционного изложения.
Виды лекций по психологии с демонстрацией наглядных примеров (групповая работа):
– традиционная лекция,
– лекция-панорама,
– лекция-видео,
– диалогическая лекция.
Стиль изложения содержания лекции по психологии.
Учет возрастных особенностей аудитории обучающихся при проведении лекций по психологии.
Психологические условия эффективности лекции по психологии.
Практические задания:
Разработка и проведение лекционного изложения фрагмента содержания психологического материала в соответствии с различными видами лекций (тема по выбору). Время изложения 5 – 7 минут.
Разработка и проведение мастер-класса с мультимедийной презентацией «Использование историко–биографических материалов в содержании лекций» (10 мин.).
Разработка и проведение мастер–класса «Лекция-видео в преподавании психологии» (10 мин.).
Разработка и изложение методических условий и критериев эффективности лекции по психологии (работа в малых группах).
Темы для докладов и рефератов:
«Учебная лекция как метод обучения и одна из основных форм организации процесса преподавания психологии».
«Использование историко-биографических материалов в содержании лекций».
«Альтернативная лекция в преподавании психологии».
« Лекция-конференция в преподавании психологии».
«Учет социально–психологических особенностей аудитории обучающихся при чтении лекций по психологии».
Рекомендуемая литература:
Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. пособие для студентов высших учебных заведений/Б.Ц. Бадмаев. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.
Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие / В.Н. Карандашев.– М, 2006.
Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий/ А.К. Колеченко. – Спб.: КАРО, 2001.
Котикова, О.П. Методика преподавания психологии: учебно –методический комплекс / О.П. Котикова.–Минск: Изд–во МИУ, 2007.
Кузнецов, В.И. Принципы активной педагогики/ В.И. Кузнецов. – М: Академия, 2001.
Левченко, Е. В. Субъективные ожидания студента и методика преподавания психологии // Вопросы психологии. — 1991. — № 2. — С. 80–86.
Леонтьев, А.А. Психологические особенности деятельности лектора/А.А. Леонтьев. – М., 1981.
Никитина, Н.Н. Основы профессионально–педагогической деятельности/ Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. – М., 2002.