- •Челябинск 2014г
- •1. Учебная практика для детей с нарушением зрения проходила на базе мбдоу дс №138 г. Челябинска с 27.11.2014года по 01.12.2014года
- •1. Дневник педагогической практики Учебная практика осуществлялась на базе мбдоу дс №138 с 27.11.2014года по 01.12.2014года
- •Расписание занятий воспитанников разновозрастной группы «Колокольчики»
- •Характеристика содержания деятельности доу №138 г. Челябинска
- •В мбдоу дс №138 действует линейно-функциональная структура управления:
- •Характеристика деятельности учителя-дефектолога (функциональные обязанности, документация) Функциональные обязанности учителя-дефектолога пмПк образовательного учреждения
- •Перечень документов и материалов, необходимых для проведения экспертизы уровня профессиональной компетентности, результативности деятельности учителя – дефектолога
- •Направления коррекционной работы педагога-дефектолога
- •I блок . Коррекция произвольности экстериоризованных действий:
- •Примерные виды оформления документации учителя-дефектолога
- •3. Анализ развивающей среды доу№138 г. Челябинска (специфика).
- •Анализ просмотренного занятия (1); «Фотография» посещенного в ходе практики занятия
- •Анализ индивидуального занятия Возраст: Маша 3 года слепота реагирует на тёмное и светлое. Посещает группу кратковременного пребывания (приходит на несколько часов)
- •Анализ занятия педагога-дефектолога
- •Характеристика
- •II раздел: отчетная документация – Производственная практика:
- •Дневник педагогической практики.
- •1. Производственная практика для детей с нарушением зрения проходила на базе мбдоу дс №138 г. Челябинска с 03.12.14г. По 15.12.14г.
- •Дневник производственной практики Производственная практика осуществлялась на базе мбдоу дс №138 с 03.12.2014года по 15.12.2014года
- •Заключение по результатам диагностики
- •Диагностическая карта на одного ребенка. Анализ полученных данных
- •Заключение по итогам диагностики.
- •Конспекты подгрупповых занятий по разным направлениям
- •Самоанализа занятия в доу
- •Конспект
- •Самоанализа занятия в доу
- •Конспект
- •Конспект
- •Ход занятия.
- •Самоанализ индивидуального занятия в доу Тема: "На прогулке по аллее сада ".
- •Конспект
- •Ход занятия.
- •Конспект
- •Ход занятия.
- •Консультации Консультация для педагогов «Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушение зрения, на прогулке»
- •1. Развиваем слух:
- •2. Развиваем обоняние:
- •3. Развиваем осязание:
- •Рекомендации для проведения общеобразовательных
- •Занятий с детьми, имеющими нарушения зрения.
- •Консультация для родителей детей с нарушением зрения.
- •Характеристика
Самоанализа занятия в доу
Тема: «Мы пойдем с тобой гулять, что мы буде надевать»
Задачи: 1. закреплять знания детей о разновидностях одежды; познакомить с названиями более распространённых видов ткани и способах их получения; учить классифицировать одежду по сезону: зимняя, летняя, демисезонная; формировать умение одеваться соответственно времени года.
2. развитие сохранных анализаторов;
3.воспитывать бережное отношение к труду людей (изготавливающих одежду, ухаживающих за её чистотой и опрятностью); воспитывать опрятность и аккуратность в отношении собственной одежде.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект был самостоятельно адаптирован, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Работать с детьми с ОВЗ довольно сложно, т.к. не опыта работы, но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
Конспект
НОД по развитию зрительного восприятия
детей с нарушением зрения 2 (год обучения)
Составила: Лыжина Л.М.
Группа ЗФ 306/102-4-1
Тема: «В гостях у « цветика-семицветика».
Программные задачи.
1.Закрепление умения узнавать и называть точным словом оранжевый цвет.
2.Упражнение в соотнесении эталона оранжевого цвета с предметным изображением.
3.Обучение локализации цвета из красно-желтых, получению оранжевого цвета при смешении красного и желтого цветов.
4.Учить составлять описательный рассказ по рисунку на основе алгоритма.
5.Предаппаратная подготовка (выработка фузии, развитие цветовосприятия).
6.Развитие осязания, обоняния, мелкой моторики рук.
7.Развитие глазо-двигательных функций зрительного аппарата.
Словарная работа.
Предметы: апельсин, кожура.
Признаки: оранжевый, круглый, шершавый, сладкий.
Действия: пощупать, показать, понюхать, нарисовать.
Материал к занятию.
Натуральный апельсин, цветные изображения предметов оранжевого цвета, «цветик-семицветик», кукла-фея, красная и желтая краска, кисточки, палитра, тряпочки, баночки с водой, трафареты, оранжевый фломастер, алгоритм описания апельсина, листы с контурным изображением «цветика-семицветика», листы бумаги для рисования.
Предварительная работа.
1.Дидактическая игра «Назови как можно больше фруктов красного, желтого, оранжевого цветов круглой формы».
2.Упражнение в получении воды оранжевого цвета.
3.Рисование фруктов круглой формы по трафарету.
Ход занятия.
Этапы занятия |
Деятельность педагога |
Примерная деятельность детей |
Организационный момент. |
Педагог показывает «цветик-семицветик» и сообщает, что его подарила фея, которая тоже пришла сегодня к детям в детский сад (демонстрирует куклу-фею). Этот цветок может выполнять разные желания. Педагог обращает внимание на оранжевый цвет. |
Дети рассматривают поочередно все лепестки, начиная с красного, называют их цвет. |
Зрительная гимнастика «Цветик-семицветик».
|
Лети-лети, лепесток, Через запад – на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, Быть по-моему вели!
|
Дети следят взглядом за «цветиком-семицветиком». Взгляд влево-вправо. Взгляд вверх-вниз. Круговые движения глазами. Моргание |
Дидактическая игра «Цветик-семицветик».
|
Вели, чтобы дети собрали « цветик-семицветик».Педагог предлагает взять листочки с контурным изображением «цветика-семицветика» и наложить силуэты лепестков на контуры, начиная с красного |
Дети выполняют задание. |
Дидактическая игра «Узнай и назови».
|
«Фея» раздает предметные картинки семи цветов спектра. Предлагает выложить на фланелеграфе картинки с изображением предметов оранжевого цвет. |
Дети называют предметы и их цвет.
|
Дидактическая игра «Узнай на ощупь».
|
Педагог предлагает надеть очки и осязательным способом определить, что перед ними лежит. Педагог хвалит детей за то, что они правильно определили предмет: «Ваши руки вас не подвели». |
Дети надевают «очки» из ткани и определяют осязательным способом форму, поверхность предмета, нюхают, чем пахнет, высказывают предположение, что это апельсин. Затем дети снимают «очки», зрительно подтверждают свою догадку, называют цвет апельсина.
|
Пальчиковая гимнастика «Апельсин».
Дидактическая игра «Волшебные краски». |
Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька для ежа, Эта долька для чижа, Эта долька для котят, Эта долька для утят, Эта долька для бобра, А для волка кожура!
Педагог предлагает нарисовать для феи апельсин. Педагог говорит детям, что они тоже могут стать волшебниками и превратить красную и желтую краску в оранжевую (напоминает о получении оранжевой краски способом смешивания желтой и красной красок). |
Дети сжимают и разжимают пальчики. Разводят руки в стороны, показывают большие пальцы. Загибают пальцы по одному, начиная с большого. Сжимают и разжимают пальцы.
Дети обращают внимание, что у них нет оранжевой краски. Дети самостоятельно получают краску, называют цвет и форму апельсина. Делают круговые движения в воздухе и рисуют апельсин по наружному трафарету и по точкам оранжевым фломастером. Затем полученной оранжевой краской закрашивают апельсин внутри контура |
Зрительная гимнастика «Метелки».
|
Вы, метелки, усталость сметите, Глазки нам хорошо освежите! |
Дети сжимают и разжимают пальцы, затем моргают глазами. |
Игра «Расскажи, что нарисовал».
|
Фее очень понравились ваши рисунки, и она просит вас рассказать, что вы нарисовали. А помогут вам в этом картинки |
Рассказы детей. |
Итог занятия |
Что нового вы узнали на занятии? Что вам понравилось, что было трудно? Фее тоже понравилось, как вы занимались, и она дарит на память вам маленькие «цветики-семицветики». |
Ответ детей: «Как получить оранжевую краску». Ответы детей. |