- •Челябинск 2014г
- •1. Учебная практика для детей с нарушением зрения проходила на базе мбдоу дс №138 г. Челябинска с 27.11.2014года по 01.12.2014года
- •1. Дневник педагогической практики Учебная практика осуществлялась на базе мбдоу дс №138 с 27.11.2014года по 01.12.2014года
- •Расписание занятий воспитанников разновозрастной группы «Колокольчики»
- •Характеристика содержания деятельности доу №138 г. Челябинска
- •В мбдоу дс №138 действует линейно-функциональная структура управления:
- •Характеристика деятельности учителя-дефектолога (функциональные обязанности, документация) Функциональные обязанности учителя-дефектолога пмПк образовательного учреждения
- •Перечень документов и материалов, необходимых для проведения экспертизы уровня профессиональной компетентности, результативности деятельности учителя – дефектолога
- •Направления коррекционной работы педагога-дефектолога
- •I блок . Коррекция произвольности экстериоризованных действий:
- •Примерные виды оформления документации учителя-дефектолога
- •3. Анализ развивающей среды доу№138 г. Челябинска (специфика).
- •Анализ просмотренного занятия (1); «Фотография» посещенного в ходе практики занятия
- •Анализ индивидуального занятия Возраст: Маша 3 года слепота реагирует на тёмное и светлое. Посещает группу кратковременного пребывания (приходит на несколько часов)
- •Анализ занятия педагога-дефектолога
- •Характеристика
- •II раздел: отчетная документация – Производственная практика:
- •Дневник педагогической практики.
- •1. Производственная практика для детей с нарушением зрения проходила на базе мбдоу дс №138 г. Челябинска с 03.12.14г. По 15.12.14г.
- •Дневник производственной практики Производственная практика осуществлялась на базе мбдоу дс №138 с 03.12.2014года по 15.12.2014года
- •Заключение по результатам диагностики
- •Диагностическая карта на одного ребенка. Анализ полученных данных
- •Заключение по итогам диагностики.
- •Конспекты подгрупповых занятий по разным направлениям
- •Самоанализа занятия в доу
- •Конспект
- •Самоанализа занятия в доу
- •Конспект
- •Конспект
- •Ход занятия.
- •Самоанализ индивидуального занятия в доу Тема: "На прогулке по аллее сада ".
- •Конспект
- •Ход занятия.
- •Конспект
- •Ход занятия.
- •Консультации Консультация для педагогов «Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушение зрения, на прогулке»
- •1. Развиваем слух:
- •2. Развиваем обоняние:
- •3. Развиваем осязание:
- •Рекомендации для проведения общеобразовательных
- •Занятий с детьми, имеющими нарушения зрения.
- •Консультация для родителей детей с нарушением зрения.
- •Характеристика
Конспекты подгрупповых занятий по разным направлениям
Конспект НОД по развитию
социально-бытовой ориентировке для детей
4-ого года обучения (подготовительная к школе группа)
студентки группы ЗФ 306/102 -4-1
Лыжиной Людмилы Матвеевны
Тема: «Мы пойдем с тобой гулять, что мы буде надевать»
Задачи: 1. закреплять знания детей о разновидностях одежды; познакомить с названиями более распространённых видов ткани и способах их получения; учить классифицировать одежду по сезону: зимняя, летняя, демисезонная; формировать умение одеваться соответственно времени года.
2. развитие сохранных анализаторов;
3.воспитывать бережное отношение к труду людей (изготавливающих одежду, ухаживающих за её чистотой и опрятностью); воспитывать опрятность и аккуратность в отношении собственной одежде.
Оборудование: разрезные картинки (времена года), демонстрационные картинки с изображением зимнего, летнего, весеннего и осеннего пейзажа; картинки с изображением различной одежды (зимней, летней, демисезонной); образцы шерстяной, шелковой, хлопчатобумажной ткани, картинки с изображением овцы, хлопка; лоскутки различных тканей на каждого ребёнка; карточки к игре «Подбери к одежде походящую ткань».
Словарная работа: одежда: зимняя, летняя, межсезонная; шерсть, хлопок, ситец, сатин, шелк, гусеница-шелкопряд.
Предшествующая работа: беседа об одежде и о временах года, рассматривание картинок по данной теме.
Ход занятия:
Этапы занятия |
Деятельность педагога |
Примерная деятельность детей |
1.Орг. момент
|
Педагог предлагает детям сложить разрезные картинки с изображением различных времен года. |
Дети складывают разрезные картинки
|
2. Основная часть
Дидактическая игра «Найди ошибку» |
Какое время года изображено на картинке, которую вы сложили? Докажите, почему вы так думаете? Вы правильно сложили картинки и определили, какое время года на них изображено. В разное время года люди надевают разную одежду. У вас на столах лежат карточки с изображением различной одежды. Давайте подберем одежду к каждому времени года. Выйдите те, у кого на карточках изображена одежда, которую люди носят зимой. Поставьте свои картинки с зимним пейзажем. Назовите одежду для зимы одним словом
Теперь выйдите те, у кого одежда для лета. Педагог предлагает поставить эти карточки рядом с картинкой о лете Как одним словом можно назвать одежду, которую мы надеваем в летний период? Верно одежда для лета – летняя, летний сарафан, летняя рубашка, летнее платье. Выйдите те, кто еще не выходил. К какому времени года вы поставите свои карточки? Верно, предметы одежды, изображенные на ваших карточках, можно поставить и к осени и к весне. Как вы назовете одежду и для осени и для весны? Такую одежду мы называют демисезонная. Носят ее между сезонами, между зимой и летом. На какие группы мы разделили одежду?
По какому признаку мы ее разделили?
Я думаю, вы умеете правильно одеваться в соответствии с сезоном, а вот куклы Юля, Оля и Маша еще не научились это делать. Давайте им поможем.
Задание: Посмотрите внимательно на доску, определите время года, скажите, правильно ли одета кукла и как исправить ошибку в ее одежде.
Дети, из чего шьют одежду? Какие свойства ткани вы знаете?
Для того что бы шить одежду, люди придумали много разных тканей. Для зимней и демисезонной одежды люди часто используют шерстяные ткани, потому что они теплые, плотные и в них не холодно (педагог демонстрирует образцы шерстяной ткани). Кто знает, как делают шерстяные ткани? Изготавливают эти ткани из шерсти овец (педагог выставляет картинку с изображением овцы или стада овец). В определенное время овец стригут и из этой шерсти делают ткани. Они называются шерстяными – от слова «шерсть». Найдите среди лоскутков, лежащих у вас на столах, шерстяную ткань, покажите её. Для летней же одежды ткань изготавливают по-другому. Для неё выращивают специальное растение – хлопок (показать картинку с изображением хлопка). Цветок хлопка похож на коробочку, заполненную ватой. Вата – это и есть хлопок, только очищенный. Люди достают хлопок из коробочек, а затем с помощью специальных машин делают такие ткани, как ситец, сатин, байку (педагог показывает образцы: сатин – плотный, ситец – потоньше, а байка – мягкая; предлагает повторить названия. У вас на столах лежат лоскутки еще одной ткани, которая называется шелк. Как вы думаете, для какой одежды подходит эта ткань и почему? Как же делают шелковую ткань? Шелк людям дают специальные гусеницы, которые называются шелкопряды. Гусеница – шелкопряд прядет тонкую-тонкую шелковую нить (подобно пауку, который прядет тонкую паутину). Это шелковые нити обрабатывают и изготавливают шелковые ткани. Вы узнали новые ткани и теперь сможете самостоятельно подобрать нужную ткань для любой одежды.
|
Ответы детей
Дети подходят к своим столам, на которых разложены карточки
Дети выходят к доске и ставят свои картинки к соответствующему времени года Зимняя одежда Дети называют предметы зимней одежды.
Летняя
Предложения детей
Зимнюю, летнюю, демисезонную По тому, в какое время года эту одежду носят или по сезонам Дети помогают одевать кукол
Из ткани Ткань может мяться, промокать, тянуться и т.д.
Ответы детей
Дети выполняют задание и объясняют свой выбор
Дети внимательно слушают педагога Дети берут о своих столов лоскутки ткани и рассматривают их |
Подведение итогов занятия |
Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии |
|