Введение

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка, в первую очередь, на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, они быстро решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны. Кроме того, многие дети не посещают детские сады, а куклы Барби, тамогочи и компьютеры не способны компенсировать отсутствие детского сообщества, без которого невозможно полноценное психическое и социальное развитие личности ребенка.

Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых первоклассников, психологи ставят диагноз: «не доиграл», не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе «сотворения игры». Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы.

Существует и другая важная проблема, волнующая педагогов и психологов. По данным Н.В. Самоукиной, в период психологической адаптации ребенка к школе у 67-68% первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память и внимание.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Л.С. Выготский).

С древних времен различные формы театрального действия служили самым наглядным и эмоциональным способом передачи знаний и опыта в человеческом обществе. Позднее театр как вид искусства стал не только средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающих поколений. Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств - музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе авторской педагогической разработки адаптационного типа (учебной программы) Н.М. Лоншаковой «Арт-фантазия», утвержденной решением районного экспертного совета (Приказ от 03.09.2012 г. № 260)

«Арт-фантазия» - это программа, которая не предполагает буквального выполнения, она ориентирует взрослых (воспитателей, педагогов, родителей) на создание условий для активизации у ребенка эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Она рассчитана на сотворчество педагогов, которые не разучились играть и фантазировать. Использование программы позволяет стимулировать детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика - это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Сверхзадача представляемых моделей развития эстетических способностей средствами театрального искусства заключается в том, чтобы гармонизировать отношения ребенка с окружающим миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний.

Возраст воспитанников детей составляет 10-13 лет, срок реализации программы - 1 год.

Цели программы обучения:

• развитие эстетических способностей обучающихся;

• развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

• активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

• овладение навыками общения и коллективного творчества.

Основной целью воспитания, основанного на выбранном нами приоритете общечеловеческих ценностей, является формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.

Программные задачи:

• развивать интерес к сценическому искусству;

• развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;

• снимать зажатость и скованность;

• развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал;

• активизировать познавательный интерес;

• развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

• воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

• развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях;

• развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

• развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

• сочинять этюды по сказкам;

• импровизировать игры-драматизации по теме знакомых сказок;

• развивать двигательные способности детей, ловкость и подвижность;

• упражнять в попеременном напряжении и расслаблении основные группы мышц;

• развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом;

• развивать чувство ритма и координацию движения;

• развивать пластическую выразительность и музыкальность;

• развивать умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений;

• развивать умение пользоваться разнообразными жестами;

• развивать умение передавать в свободных пластических импровизациях характер и настроение музыкальных произведений;

• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

• развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

• тренировать четкое произношение согласных в конце слова;

• пополнять словарный запас;

• составлять предложения с заданными словами;

• учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;

• учить подбирать определения к заданным словам; V учить подбирать слова, соответствующие заданным существенным признакам;

• научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;

• знакомить детей с театральной терминологией;

• знакомить детей с видами театрального искусства;

• знакомить с главными творцами сценического чуда (создатели спектакля);

• знакомить с устройством зрительного зала и сцены;

воспитывать культуру поведения в театре.

• развивать чуткость к сценическому искусству;

• воспитывать в ребенке готовность к творчеству;

• развивать произвольное внимание, память, наблюдательность;

• развивать находчивость, фантазию, быстроту реакции, инициативность и выдержку, умение согласовывать свои действия с партнерами;

• развивать умение владеть своим телом;

• закреплять умение реагировать на команду или музыкальный сигнал;

• прививать навыки вежливого поведения;

• активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес;

• воспитывать доброжелательность и контактность в отношении сверстников;

• оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;

• развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

• активизировать ассоциативное и образное мышление;

• развивать воображение и веру в сценический вымысел;

• развивать умение менять свое отношение к предметам, к месту действия и партнерам по игре; превращать и превращаться;

• учить действовать на сценической площадке естественно и оправданно;

• развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами;

• совершенствовать навыки действии с воображаемыми предметами;

• развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по-разному;

• импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок

Учебный план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Организационное занятие	2	1	1
2	Театральная игра	30	6	24
3	Ритмопластика	30	4	26
4	Культура и техника речи	30	4	26
5	Основы театральной культуры	26	6	20
6	Постановочная и репетиционная работа	26	-	26
	Всего:	144	21	123