Конспект уроку з математики (за робочими зошитами с.О.Скворцової, о.В.Онопрієнко )
Тема : Порозрядне додавання і віднімання чисел. (cт.86-87).
Мета: формувати обчислювальні навички порозрядного додавання і віднімання чисел, актуалізувати вміння подавати число у вигляді суми розрядних доданків; розвивати мислення, пам'ять, увагу; виховувати бажання вчитись.
Тип уроку: комбінований
Клас: 2
Хід уроку
1. Організація класу до уроку.
1.1. Привітання з учнями.
1.2. Перевірка готовності до уроку.
2. Контроль, корекція та закріплення знань учнів.
2.1. Перевірка домашнього завдання (часткова)
с. 66, «Задачі на збільшення зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі», № 2 (2). У завданні № 2 (2) запропоновано розв’язати задачу, вирази із завдання № З обчислити двома способами.
2.2. Усне опитування
- Які арифметичні дії ви знаєте?
- В результаті якої дії можемо отримати результат більший?Менший?
- Як називаються числа при додаванні(відніманні)?
- Як перевірити правильність виконання дії?
2.3. Усне обчислення
- Доповнити таблицю
Зменшуване |
15 |
|
11 |
|
9 |
12 |
Від’ємник |
|
8 |
7 |
5 |
4 |
|
Різниця |
10 |
7 |
|
8 |
|
9 |
3. Вивчення нового матеріалу
3.1. Повідомлення теми і мети уроку
- Сьогодні ми будемо вчитись порозрядно додавати і віднімати числа.
3.2. Підготовча робота
Фронтальне виконання завдання № 1 ст. 86
Заміни кожне число сумою розрядних доданків
67
18 4
39 75
60 + 7 10+ 8 2+ 2 30+9 70+5
Завдання № 2( виконується з коментуванням)
Учні роблять висновок, що зручно десятки додавати до десятків, а одиниці — до одиниць, а потім додати одержані результати. З’ясовуємо, на підставі яких законів додавання виконуються дії? [На підставі переставного закону доданки можна переставляти, від цього значення суми не змінюється. На підставі сполучного закону два доданки можна замінювати їх сумою. Отже, числа можна додавати у будь-якому порядку.]
3.3. Пояснення нового матеріалу
Перенесення способу порозрядного додавання на випадки додавання двоцифрових чисел з переходом через розряд.
Фронтальне виконання завдання № 3.
Учні коментують знаходження суми чисел 46 і 23. Зіставляють із нею другий вираз (46 + 25), з’ясовують, що змінився другий доданок. Припускають, що в цьому випадку можна міркувати так само; пояснюють розв’язання. Роблять висновок, що при додаванні з переходом через десяток можна подати кожний доданок у вигляді суми розрядних доданків; десятки додати до десятків, а одиниці — до одиниць; потім додати одержані результати.
46 + 23 = 40+ 6+20+3=60+9=69
40 + 6 20+3
3.4. Первинне закріплення
- Обчисли значення виразів за схемою
34 + 62 = 96 26 + 65 = 91
30+4 60+2 20+6 60+ 5
4. Закріплення знань, умінь та навичок
4.1. Завдання 5
- Заміни число сумою зручних доданків за зразком
72 = 60 + 12 61 =50+ 11 35 = 20 + 15
4.2. Завдання 6 ст.87
- Порівняй різниці
56 - 24 = 30 – 2 = 28 56 – 27 = 40+16- 20 -7 = 20+ 9 = 29
50+6 20+4 40+16 20+7
4.3. Завдання 7 ст.87
- Обчислити за схемами
64 – 36 = 50 +14 – 30 – 6 =20+8 = 28
50 +14 30 +6
82 - 58 = 70+12 – 50-8=30 + 4 =34
70 +12 50 +8
4.4. Гра «Знайди прямокутник»
- Погляньте на дошку у нас є геометричні фігури, знайдіть серед них прямокутники.
-
Намалюйте
кути в геометричних фігурах
4.5. Самостійна робота (розв’язування задачі)
- Маринка розв'язала 18 задач, це на 3 задачі більше, ніж Тарасик. Скільки задач розв'язав Тарасик?
М
аринка
–18 з., це на 3 б.
Т
арасик
- ?
Розв’язування
1)18 – 3 = 15(з.)
Відповідь: 15 задач розв’язав Тарасик.
5. Підсумок уроку
5.1. Підсумкова бесіда
- Яким способом ми додавали і віднімали на сьогоднішньому уроці?
- Наведіть приклад розв’язування.
6. Інструктаж до виконання домашнього завдання.
Зошит «Працюю самостійно»: с. 67, «Порозрядне додавання і віднімання», № 1, У завданні № 1 запропоновано обчислити вирази за поданими схемами. У завданні № З необхідно визначити кількість фігур на рисунку.
Додаток В