Вопросы для самопроверки:
Каковы три основные идеи данной темы? Кратко сформулируйте их.
Какова для вас лично практическая польза от изучения этой темы? 3. Что вызвало у вас трудности в освоении данной темы? Сформулируйте свою проблему так, чтобы ее можно было обсудить с другими студентами, изучающими этот курс и преподавателем.
Какие идеи из этой темы вызывают у вас несогласие? Назовите конкретную идею. Сформулируйте как можно точнее, с чем вы не согласны. Приведите примеры в пользу своей точки зрения.
Список рекомендованной литературы
1. Викулина О.В. Теория и практика психологии управления. Настольная книга менеджера по персоналу/ О.В. Викулина.- Владос-Пресс, 2008.-240 с.
2.Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: стратегия, маркетинг, иенернационализация (уч. пособие)/ А.Я. Кибанов, И.Б. Дуракова.- М, ИНФРА – М, 2010 – 300 с.
3.Чемеков В.П. Грейдинг. Технология построения системы управления персоналом/ В.П. Чемеков, М. 2007. – 208 с.
Шляндер П.Э. Управление персоналом организации (уч.пособие)/П.Э.Шляндер.-М. Вузовский учебник, 2010.-397 с.
Шура П. Профессиональная карьера. Ежегодный путеводитель по карьерной лестнице для менеджеров и специалистов/ П. Шура Изд.: Коммерсантъ, The Platzdarm Group, Империум Пресс, 2004 –. 192 с.
Тема 2. Карьера как осознанное стремление к личностному и профессиональному росту
Вопросы:
1. Что такое карьера в истинном смысле этого слова.
2. Понятие «многомерность карьеры» (пять возможных векторов осуществления карьеры.
3.Построение карьерной стратегии - осознанное и динамическое сочетание нескольких векторов.
4. Особенности трех типов организаций, в которых может осуществляться карьера.
Карьера — это осознанное отношение человека к собственному движению по ступеням мастерства в избранной сфере деятельности, которое выражается:
в суждениях человека о своем прошлом и будущем;
оценке своих потенциальных возможностей;
оценке своих достижений;
реальном поведении человека.
В обыденном сознании и даже в книгах по управлению персоналом под карьерой часто понимают служебный рост, то есть неуклонный подъем по ступенькам организационной иерархии. Сегодня человек рядовой работник, затем — бригадир, потом — мастер, а там — уже и начальник производства. В таких случаях говорят: «Человек сделал карьеру». Такое понятие карьеры не только не правильно, но и не интересно. Потому что оно создает ложное представление о жизненных планах и мешает истинному деловому росту.
Подъем по служебной лестнице — внешняя сторона дела, «видимый мир», то, что видит каждый неискушенный человек. А что скрывается за внешним подъемом? Правильный ответ: все, что угодно!
Для одного человека за этим скрывается интересная жизнь, роскошь общения с интересными людьми, благополучие и т.д. Для других — несчастная жизнь при внешнем благополучии: вечное существование на пределе своих возможностей, стрессы, оплеухи, жалость со стороны тех, «кто понимает».
Как разобраться во всем этом?
Я предлагаю рассмотреть карьеру, как духовную практику человека. Чем бы ни занимался человек в своей жизни: пчеловодством, ускорителями или просто член «клуба любителей вечерней зори», он может пройти на этом пути пять ступеней: «Ученик», «Подмастерье», «Мастер», «Уникальный мастер», «Учитель» (см. рис. 3)
Рис. 1. Карьера — духовная практика человека
Названия ступеней взяты в кавычки, чтобы подчеркнуть отличие указанных понятий от обыденного понимания. Понятие «ученик» — это не ученик в школе, а тот человек, который, независимо от возраста и социального статуса, сохранил способность развиваться.
Если вспомнить основные идеи темы 1 — это те люди, которые вырастили в себе способность к самообразованию, т.е. взяли свой духовный облик под личную ответственность.
В традиционном понимании период ученичества относят к периоду жизни человека от 16 до 21 года. В этот период люди в основном отходят от юношеского максимализма — романтического представления о профессии и судьбе, продиктованного ближайшим социальным окружением, к более взвешенным («взрослым») представлениям об избранной профессии и карьерных устремлениях.
Если Вы не хотите быть причисленными к «основной массе» людей, претендуете на индивидуальность и осознанное отношение к карьере, Вы должны настраиваться на то, чтобы:
очистить свои романтические представления о карьере и судьбе от сиюминутного и поверхностного, но сохранить это романтическое чувство на всю жизнь;
поддерживать в себе «огонь ученичества» всю сознательную жизнь, чтобы не стать хранителем «пепла» от той профессии, которую Вы когда-то усвоили.
Когда Вы осваиваете конкретную специальность и уже допущены мастером «размешивать глину», Вы — «подмастерье». Этот этап в учебниках называется «включение в трудовую деятельность» (21—23 года). В этот период часто происходит впервые сложный переход от профессиональных ожиданий к «ревизии» ценностей, которые неявно лежали в основе выбора профессии. Часто выясняется, что профессия выбиралась «не приходя в сознание»: «куда друзья, туда и я»; «родители считают, что только там сейчас можно деньги заработать»; «какая разница, лишь бы это был вуз» и т.п.
Изложенная выше ситуация — это первая серьезная ошибка человека, связанная не только и не столько с карьерой, но с перспективой прожить интересную жизнь или просто «валяться по жизни», обвиняя окружение в отсутствии интересных возможностей. Начиная с 16 лет, человек способен отвечать за свой внешний и внутренний облик, выбор за ним.
Поручение «размешивать глину» Вам может дать «мастер», человек, который лично отвечает за результаты труда. Обратите внимание, мастер — это не тот, кто имеет диплом. Мастер — это тот, кто взял ответственность за результаты осмысленного профессионального труда.
В этом смысле мастером может быть искусный плотник без официального образования, космонавт или торговец воздушными шариками. Профессор же, который беспомощно пересказывает учебники по менеджменту, не понимая, что в них собственно написано, мастером не является. Возможность стать мастером лежит в основном в интервале от 24 до 40 лет (конечно, всегда есть исключения, выходящие за этот интервал).
«Уникальный мастер» тот, кто создал процесс порождения «вещей» (товаров, произведений искусства, идей, человеческих отношений), которые до него никто не делал, или сотворил сами эти уникальные вещи. Это, как правило, период от 30 до 50 лет. В учебных пособиях этому периоду нередко приписывают такое событие, как переоценка ценностей в жизни человека. Я считаю это упрощением, верным, может быть, в отношении среднестатистического большинства.
Мыслящие люди не должны надолго «откладывать» свою работу с ценностями. Существуют такие способы выстраивания своей карьеры, которые создают возможность постоянной работы с ценностями, не доводя, тем самым, ситуацию до жизненных кризисов.
«Учитель» — это человек, который прошел все предыдущие ступеньки, сохранил в себе способность в любое мгновение «спускаться» на любую из этих ступенек, но к тому же он имеет своих учеников, последователей.
Самое главное - он сохранил способность к духовному росту, т.е. к эффективному самообразованию, ибо кто и чему может научить Учителя.
Это единственная, на мой взгляд, лестница карьеры. Она универсальна, то есть не зависит от ремесла, типа организации и занимаемой должности в этой организации.
Внимательный взгляд часто может обнаружить генерального директора какой-либо компании, который, утратив способности к ученичеству, по этой причине всю оставшуюся жизнь остается подмастерьем, как бы он не «пыжился». С другой стороны, мне рассказывали про пчеловода, который большую часть жизни оставался на пасеке, созданной им в предгорьях Кавказа, и он был Учителем.
Как увязать это понимание карьеры с обыденным представлением о ней?
Полноценная карьера возможна, если Вы в своей жизни избавитесь от расхожего плоского представления о карьере, а будете рассматривать и выстраивать ее на каждом существенном этапе своей жизни в виде сложного сочетания нескольких направлений движения («векторов карьеры»), поступая всякий раз осмысленно и ответственно. Помните, жизнь без приключений не интересна, но необходимо позаботиться о том, чтобы приключения были интересны для полноценной жизни.
Чтобы прожить интересную жизнь, будучи рабочим, чиновником, руководителем, специалистом необходимы особые качества:
ставить перед собой бросающие вызов цели и достигать их;
искать новые решения;
уметь брать на себя ответственность;
готовность рисковать;
гибкость в поведении;
организаторские способности.
Стратегический потенциал карьерных возможностей человека зависит от множества факторов:
властных отношений и служебного окружения;
способностей и уровня истинного образования;
профессиональной подготовки и экспертных знаний;
возраста и состояния здоровья и т.д.
Для построения карьеры важнейшим ресурсом является наличие у человека собственных стратегических жизненных ориентиров, позволяющих строить свою жизнь в соответствии с тем замыслом и планом, который требует своей реализации на практике. Стратегия жизни в этом смысле рассматривается, как способность человека организовать свою жизнь так, чтобы деловая карьера стала органичной частью этой жизни, выливалась в рациональное конструирование личной карьеры, как осознанной практики.