Методика №7: Анаграммы.

Цель: выявить наличие или отсутствие у учащегося одного из компонентов теоретического мышления – теоретического анализа.

Ход эксперимента. Учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путём перестановки входящих в них букв), они должны по данным анаграммам найти исходные слова:

11. лбко; (блок)

12. раяи; (ария)

13. упкс; (пуск)

14. еравшн; (реванш)

15. ркдети; (кредит)

16. ашнрри; (шарнир)

17. окамднри; (командир)

18. лкбуинак; (клубника)

19. рпвалио; (правило)

20. омтнривоак. (монтировка)

Обработка полученных данных. Через несколько минут после начала работы становится ясно, что учащихся можно разделить на две группы. Одни пытаются построить слова методом проб и ошибок. Каждую анаграмму они решают как новую. У этих учащихся отсутствует теоретический анализ.

Учащиеся из второй группы после некоторого размышления быстро находят ответы всех анаграмм.

При решении нескольких первых задач они обнаруживают, что все анаграммы построены по одному общему признаку – надо брать буквы парами и читать их справа налево. Обнаружив это общее правило, учащиеся быстро и без труда находят расшифровку всех анаграмм, что свидетельствует о наличии у них теоретического анализа.

Вывод:

В результате проведения методики стало ясно, что Сигай Александр после нескольких ответов обнаружил, что все анаграммы построены по одному принципу (читать буквы парами справа налево). Обнаружив это, Сашабыстро нашёл расшифровку всех анаграмм, это свидетельствует о наличии у него теоретического анализа.

Методика №8: Отметка за трудолюбие.

Цель: выявить различные уровни развития трудолюбия и ответственности у учащихся.

Ход эксперимента. Преподаватели отмечают наличие (знаком «+») или отсутствия (знаком «­») положительных и отрицательных признаков трудолюбия.

Положительные признаки трудолюбия:

1. Одновременная активность в учении и общественно полезном труде.

2. Интерес к разнообразным видам деятельности.

3. Добросовестное выполнение любого трудового поручения.

4. Умение доводить начатое дело до конца.

5. Ответственность перед коллективом за порученное дело.

6. Требовательность к своему труду и труду товарища.

7. Аккуратность, прилежание и старание в труде.

8. Стремление выработать у себя новые трудовые умения и навыки.

9. Трудовая самодисциплина, организованность и самоконтроль в работе.

Признаки отсутствия трудолюбия:

1. Отсутствие интереса к трудовой деятельности в училище и дома при одновременном стремлении к развлечениям.

2. Нежелание преодолевать трудности в порученном деле.

3. Нежелание организовывать свой труд.

4. Стремление переложить работу на других.

5. Неумение довести начатое дело до конца без побуждения извне.

6. Уклонение от труда связанного с умственным или физическим напряжением.

7. Некачественное выполнение задания при имеющихся способностях.

8. Оправдание своей пассивности и недобросовестности.

9. Иждивенческое отношение к коллективному труду.

Обработка полученных данных.

Результаты удобно свести в следующую таблицу.

Ф. И. учащегося	Положительные признаки ответственности и трудолюбия									Признаки отсутствия ответственности и трудолюбия										Уровень
Голик Илья	1	2	3	4	5	6	7	8	9	1	2	3	4	5	6		7	8	9	II
	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	+		-	-	-	+

Уровень развития трудолюбия определяется по следующему правилу, если у учащихся есть все положительные признаки ответственности и трудолюбия, и нет признаков их отсутствия, то можно считать, что данный ученик относится к группе учащихся с III уровнем трудолюбия. В противном случае (отсутствуют все положительные и налицо все отрицательные признаки) его относят к I уровню развития трудолюбия. Если у учащегося плюсы и минусы есть как в первой, так и во второй группе признаков, то его относят ко II уровню развития трудолюбия.

Анализ таблицы позволяет установить, каково соотношения положительных и отрицательных признаков в группе, какие из положительных качеств сформированы и у какой части учащихся, определить, кому из учеников и какие качества необходимо развить. В то же время этот анализ позволяет своевременно обнаружить отсутствие тех или иных качеств трудолюбия, следить за динамикой их развития.

Вывод:

В результате проведения методики определили уровень развития трудолюбия. Так как плюсы и минусы есть как первой, так и во второй группе признаков, то Сигай Александр следует отнести ко II уровню развития трудолюбия. Анализ таблицы позволил установить соотношение положительных и отрицательных признаков, определить какие качества необходимо развивать – дисциплинированность, организованность, самоконтроль в работе.