67

Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені к. Д. Ушинського»

Інститут фізики та математики

Факультет післядипломної освіти та роботи

з іноземними громадянами

Кафедра управління освітніми закладами та державної служби

Пояснювальна записка

до дипломної роботи

магістра

на тему «УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОЦЕСУ УПРАВЛІННЯ ДОШКІЛЬНИМ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ

(На прикладі одеського дошкільного навчального закладу № 29)»

Виконала: студентка 1 курсу, 1 Д-ЗОШ

спеціальності 8.18010020 – Управління

навчальним закладом

Педюра С. Ю.

Керівник: Долженков О. О.

Рецензент:

Одеса – 2015 року

Педюра С. Ю. Удосконалення процесу управління дошкільним навчальним закладом (на прикладі Одеського дошкільного навчального закладу № 29): Магістерська робота: (8. 18010020 «Управління навчальним закладом») / Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського». Кафедра управління освітніми закладами та державної служби. Кер. маг. роб .О. О. Долженков, к. пед. н. – Одеса, 2015. – 105 с.

Анотація

Ключові слова:

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УмовнИХ СКОРОЧЕНЬ
Вступ
РОЗДІЛ І. НАПРЯМИ УПРАВЛІННЯ ДОШКІЛЬНИМ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ
1.1.	Проблеми управління навчально-виховною діяльність
1.2.	Специфіка управління кадрами
1.3.	Фінансові та юридичні аспекти управління ДНЗ
Висновки з першого розділу
РОЗДІЛ ІІ. ДОСВІД ОРГАНІЗАЦІЇ УПРАВЛІННЯ ДОШКІЛЬННИМ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ (НА ПРИКЛАДІ ОДЕСЬКОГО ДНЗ №29)
2.1.	Компонентно-структурний аналіз діяльності Одеського ДНЗ «Ясла-садок» №29
2.2.	Напрямки удосконалення управління діяльністю дошкільного навчального закладу
2.3.	Рекомендації менеджерам освіти щодо удосконалення процесу управління дошкільним навчальним закладом
Висновки з другого розділу
Висновки
Список використаних джерел
Додатки

ВСТУП

Актуальність дослідження. Непроста соціально-економічна ситуація, в якій знаходиться сучасна освіта – одна з причин, що спонукають шукати нові підходи до управління ДНЗ, до розвитку її як відкритої суспільству системі. У ст. 10 Закону «Про освіту» ( для управління освітою створюється система державних органів управління і органи громадського самоврядування) зазначено, що одним із принципів державної політики в галузі освіти є демократичний, державно-громадський характер управління освітою []. Становлення української державності, інтеграція в європейське і світове товариство, відмова від тоталітарних методів управління державою і побудова громадського суспільства передбачають орієнтацію на людину, її розвиток, самореалізацію. Однак, система освітнього управління, що склалася в період централізованої командно-адміністративної системи, орієнтована більшою мірою на сам педагогічний процес, а тому потребує суттєвого оновлення й удосконалення.

Управління навчальним закладом – це цілеспрямована, активна взаємодія керівника з іншими учасниками освітнього процесу з метою забезпечення координації зусиль щодо оптимального функціонування установи та переведення її на більш високий якісний рівень [].

Управлінська діяльність адміністративного апарату, зокрема завідувача ДНЗ, методиста, відображена у різних роботах (В Г. Алямовская, В. А. Андрєєва, К. Ю. Біла, А. К. Бондаренко, А. В. Васильєва, Л. М. Денякина, Е. А. Панько, Л. В. Поздняк О. С. Саметис, Р. Я. Спружа та ін); в роботах, присвячених проблемам управління школою (В. І. Безруков, B. І. Загвязинский, Ю. А. Конаржевский, М. І. Кондаков, B. C. Пикельная, М. Л. Портнов, М. М. Поташник, В А. Сластении, Т. Н. Шамова та ін); питання мотиваційного та людиноцентристського управління в системі освіти (Л. І. Даниленко, Г. В. Єльнікова, Л. М. Карамушка, Н. Л. Коломінський, В. В. Крижко, Є. М. Павлютенков та ін). Проблеми управління навчальним процесом знайшли відображення в дослідженнях В. І. Бондаря, Ю. А. Конаржевського; управління інноваційними процесами розглянуте Л. I. Даниленко і Н. М. Островерховою; економіці управління школою присвячена робота Ю. В. Зотова, А. Я. Спектора,О. Т. Шпака; застосування моніторингових технологій в управлінні висвітлено в працях Г. В. Єльникової; психологічні аспекти управління знайшли відображення в монографіях JI. M. Карамушки, Н. Л. Коломінського.

Усе більш актуальною стає проблема комплексної підготовки фахівців дошкільної освіти інтегрального рівня, здатних взяти на себе мотиваційну, орієнтовну, регулюючу, організаційну і контролюючу функції ДНЗ, тобто, простіше кажучи, управлінців. Діяльність керівника дошкільного закладу відповідає всім цим функціям, але для її ефективного здійснення недостатньо володіти відповідними знаннями, вміннями та навичками. У даний час керівник повинен бути експертом і стратегом у сфері управління діяльністю дошкільного закладу, здатним забезпечити постановку, прогнозування та оцінку ступеня відповідності цілей і результатів освіти дитини, діяльності співробітників і всього ДНЗ як соціальної одиниці, тобто управляти якістю освітнього процесу[].

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати особливості управління дошкільним навчальним закладом та розробити рекомендації щодо удосконалення цього процесу.

Завдання дослідження:

1. Здійснити аналіз теоретичних основ антикризового управління в закладах освіти.

2. Вивчити сучасний стан управління ДНЗ.

3. Розробити рекомендації менеджерам освіти щодо удосконалення процесу управління дошкільним навчальним закладом.

Об’єкт дослідження: діяльність керівника навчального закладу.

Предмет дослідження: удосконалення процесу управління дошкільним навчальним закладом.

Методи дослідження. Досягнення поставленої мети здійснювалося за допомогою використання комплексу теоретичних та емпіричних методів:

теоретичні: аналіз та систематизація наукової літератури з питань загального, інноваційного менеджменту; конкретизація, систематизація наукових категорій з проблеми управління навчальними закладами; вивчення нормативних, директивних, інструктивних, методичних документів, на основі яких здійснюється управління навчальними закладами;

емпіричні: методи діагностики та експерименту (дослідження стану управління дошкільним навчальним закладом), статистичні методи (кількісний та якісний аналіз даних).

Науково-практична значущість полягає в систематизації функцій, принципів та напрямів управління дошкільним навчальним закладом, розробленні та формулюванні рекомендацій щодо удосконалення процесу управління дошкільним навчальним закладом.

Базою дослідження є Одеський дошкільний навчальний заклад «Ясла-садок» № 29 Одеської міської ради Одеської області.

Апробація результатів роботи. Основні положення й результати дослідження доповідалися на Міжнародній науково-практичній конференції «Управління навчальними закладами: досвід, проблеми та перспективи» (м. Одеса, 2015 р.). за результатами магістерського дослідження опубліковано 1 тези.

Публікації

Структура роботи. Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Загальний обсяг магістерської ___ сторінки. До списку використаних джерел увійшло ___ видання.