Вопрос 6. Этапы развития памяти

В целом процесс развития памяти можно представить как переход от непроизвольной к произвольной памяти, от непосредственной (механической) к опосредствованной (логической). Развитие памяти обеспечивают новые образования, которые отсутствуют при рождении, а появляются благодаря обучению и созреванию, - мнемические действия. Их появление составляет сущность развития памяти. Для этого следует учить ребенка различным способам запоминания; создавать ситуации, когда ему необходимо будет использовать мнемические приемы (увеличить объем материала, изменить его содержание и т.д.).

Материалы к практическим занятиям.

Упражнение 1. Определение объема памяти

а) запомните числа:

9, 3, 75, 31, 8, 29, 7;

б) воспроизведите;

в) запомните числа:

2, 9, 0, 9, 2, 7, 8, 0, 1, 7, 9, 1, 6, 2, 4, 0, 2, 1, 4, 8, 2, 7;

г) воспроизведите;

д) обсуждение: в каком случае легче было воспроизводить числа? Почему?

Объем кратковременной памяти включает 7 условных единиц.

3. Упражнение 2. “Не топчите следы”.

а) запомните:

3, 9, 8, 4, 2, 6, 2;

б) нарисуйте ромашку;

г) воспроизведите числа;

д) запомните:

4, 9, 5, 7, 2, 0, 2, 3;

е) решите примеры: 367х32 =?; 982-398=?; 369: 21=?

ж) воспроизведите числа;

з) обсуждение: в каком случае было легче воспроизводить числа? Почему?

Однотипная деятельность отрицательно влияет на эффективность запоминания.

Упражнение 3. Механическое и смысловое запоминание.

Упражнение выполняется в парах. Предъявляется таблица 3.

Таблица 3 – Типы запоминаний

пары слов без логической связи	пары слов с логической связью
книга- окно	почта – письмо
рука – туча	буква – слово
вилка – дело	касса – деньги
чашка – груша	стакан – кофе
кошка – свеча	небо – звезда
гора – краска	театр – драма
якорь – кино	сани – зима
сосна – ложка	гнездо – птица
бритва – волна	рыба – вода
ящик – палец	булка – мука
танец – река	весло – лодка
спина – лампа	трактор – поле
перо – язык	сапог – нога
число – крыша	доктор – болезнь
ножик – лето	пуля – ружье
сахар - шляпа	вокзал – поезд

Один участник, основываясь на материале таблицы 3, читает первое слово из предложенных пар, другой участник воспроизводит второе слово. По окончании происходит обсуждение

Задание: основываясь на собственном опыте, придумать и описать мнемотехнические приемы запоминания информации большого объема.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение понятия «память».

2. Перечислите виды памяти.

3. Назовите свойства памяти.

4. Раскройте сущность процессов памяти.

5. Какие нарушения памяти вам известны?

Тема 7. Мышление

Вопрос 1. Общая характеристика мышления

Мышление – процесс сознательного отражения действительности в таких объективных ее свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты (А.Н. Леонтьев). Мышление – неразрывно связанный с речью социально обусловленный психический процесс самостоятельного искания и открытия существенно нового (А.В. Брушлинский).

Мышление, как и остальные психические процессы, является свойством сложной функциональной системы, складывающейся в мозгу человека; оно выполняет регулирующую функцию по отношению к поведению человека, т.к. связано с образованием целей, средств, программ деятельности.