Вопрос 6. Этапы развития внимания

1 Первые месяцы жизни: появление ориентировочного рефлекса как врожденного признака непроизвольного внимания детей.

2. Конец первого года жизни: возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего произвольного внимания.

3. Начало второго года жизни: зачатки произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого.

4. Второй – третий годы жизни: хорошее развитие произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого.

5. Четыре – пять лет: произвольное внимание под воздействием сложной инструкции взрослого.

6. Пять – шесть лет: возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции.

7. Школьный возраст: развитие и совершенствование произвольного внимания.

8. Юность и зрелость – вершина развития внимания.

9. В период геронтогенеза происходит нарушение механизмов внимания: снижение устойчивости, длительной сосредоточенности, объема.

Материалы к практическим занятиям.

1. Определите, какие свойства внимания проявляются.

1. Ученик музыкальной школы однажды утром слушал интересную радиопередачу для школьников. Вдруг он вспомнил, что к сегодняшнему уроку музыки должен разобрать заданную пьесу. Продолжая слушать радио, он сел за пианино и стал негромко разбирать пьесу. В школе его похвалили за хорошо разобранную пьесу, а по дороге домой он подробно рассказывал товарищам содержание прослушанной радиопередачи.

2. Художник – реставратор однажды восстановил старую картину. На поверхности доски в разное время были сделаны два рисунка – фигура человека и телега, запряженная парой волов. Теперь оба рисунка ясно проступали, их детали переплетались между собой. Художник восстанавливал только одно изображение, но многие отрезки линий, относящихся к изображению телеги, входили в изображение человека.

3. Деятельность актера сложна. Актер не только направляет внимание на роль, на выполнение сценических задач, но и на партнера, и на суфлера.

4. Проводится игра: в течение одной минуты ребенок должен увидеть вокруг себя как можно больше предметов красного цвета. Затем ведущий узнает, кто насчитал больше предметов, какие это предметы. Остальные участники игры дополняют ответ. Победителем считается тот, кто успел увидеть больше других.

5. а) Иван Иванович очень внимательный: когда он читает книгу, ничего не может его отвлечь, ни разговор соседей, ни звук радио. Все его внимание поглощено тем, что он в данный момент делает.

б) Павел Петрович внимательный: с каким бы увлечением он ни рассказывал, все же ни одна деталь не ускользает от его внимания. Он видит и слышит все, что делается вокруг.

в) Борис Васильевич внимательный: однажды мы шли в полной темноте по дороге, вдруг вспыхнул и сразу погас свет от фонарика. Мы успели заметить только фигуру мужчины, а Борис Васильевич разглядел все детали его одежды.

2. Объясните с точки зрения психологии внимания.

1. В Европе было построено здание для высшего учебного заведения. Казалось, что оно должно было быть идеальным для учебного процесса: в нем не было углов, чтобы форма не отвлекала внимание, все было выкрашено в однотонный серый цвет. Что произошло дальше?

2. Процесс заучивания протекает лучше не в гробовой тишине, а когда в комнату доносится едва слышимый шум. Почему?

3. Один адвокат при произнесении речи сматывал длинную нитку. Его противник перед процессом стащил эту нитку. Первый адвокат был лишен способности логической аргументации и перескакивал с одного предмета на другой. Почему?

3. Определите вид внимания.

1. Студент готовится к трудному экзамену по нелюбимому предмету. Вдруг он находит в учебнике заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.

2. Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего по соседним путям скорого поезда.

3. Девочка-подросток читает перед сном мелодраму, забыв о времени, жадно «проглатывает» страницу за страницей.

4. Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространенных заболеваний.

5. Психоаналитик по поведению, репликам и непроизвольной жестикуляции клиента догадывается об истинных причинах визита.

6. Сотрудница, которую все знают как «серую мышку», вдруг приходит на работу в роскошной собольей шубе.

7. В толпе мелькнуло знакомое лицо, и человек начинает вглядываться, стараясь его отыскать.

8. Лингвист, читая плохой перевод романа, замечает стилевые и культурные несоответствия.

9. Аспирант, просматривая в библиотеке каталог, мгновенно видит книги с ключевыми для его исследования словами.

10. Абитуриенты, сдающие письменный экзамен, поднимают головы, если распахивается дверь аудитории.