7. Учение и.П.Павлова о I и II сигнальных системах.

1 сигн сист- все формы поведения, способы и ср-ва взаимного общения, и базируются на непосредственном восприятии действительности и реакции на натуральные раздражители. Сист обеспечивает формы конкретно-чувственного отражения. Сначала в организме формируется ощущение отдельных св-в предметов явлений, воспринимаемых соответствующими рецепторными образованиями. Далее возникает восприятие. С возникновением и развитием 2 сигн сист появляется образование понятий, представлений.

1 сигн сист – система обеспечивающая формирование непосредственного представления об окруж действительности и приспособительных реакциях с помощью условных связей. Сигналы- предметы, явления, св-ва (цвет, запах, форма..).

2 сигн сист – система орг-ма, обеспечивающая формирование обобщенного представления об окруж действительности с помощью языка чел-ка (ср-во общения людей др с др, основная форма-устная и письменная речь, формулы, символы, рисунки, жесты, мимика).

Словескняе сигналы чел-ка отличаются от условных сигналов животных: их действие зависит не от физич особенностей, а от смысловых.

Сигн сист позволяет передавать опыт, знания предков их потомкам, накапдивая знания об окруж природе,и повышая власть чел-ка над окруж миром. 2 сигн сист сформировалась благодаря общению людей в процессе совместной трудовой деят-ти как ср-во передачи знаний др членам сообщества.

Общее 1 и 2 сигн сист: -основа их деят-ти – рефлекторные механизмы, 2 сигн сист в своей деят-ти зависит от функционирования 1 сигн сист, т.к через 1 сист во 2 сигн сист идет необходимая информация и энергетическое обеспечение.

-2 сигн сист держит под контролем 1 сигн сист, поэтому нормальное мышление чел-ка возможно при неразрывном участии двух сигн систем.

8. Речь, функции речи. Функциональная асимметрия коры больших полушарий, связанная с развитием речи у человека. Центры речи.

Кора больших полушарий головного мозга чел-ка содержит три важных для речи сенсорных поля:

1.зрительное –

2.слуховое –

3.соматосенсорное –Определяет произвольную двигательную активность человека, частью которой явл-ся речь и письмо. Вторичные сенсорные и моторные поля, расположены вблизи к первичным зонам.

Для понимания чел-ком смысла речи и выработки программы речевого ответа необходима обработка полученной информации. Осуществляется в зоне Вернике кот расположена в височной области, вблизи к первичной слуховой коре. Здесь обеспечивается понимание смысла поступившего сигнала – слова.

Для произнесения слова нужно чтобы активизировалось его представительство в зоне Брока, кот расположена в третичной лобной извилине.

Если воспринимается письменная речь то сначала включается первичная зрит кора, потом информация о прочитанном поступает в угловую извилину, кот связывает зрит форму слова с его акустическим аналогом в зоне Вернике.

Корковые отделы левого полушария играю роль в восприятии, запоминании и воспроизведении речевого материала. Расположенные спереди зоны важны для осуществления выразительной речи, расположенные сзади – для восприятия смысла речи.

Функциональная асиметрия мозга…

- тональный слух идентичен для обоих полушарий

- участие левого полушария нужно для обнаружения и опознания артикулированных звуков речи, а правого – для опознания интонаций, транспортных и бытовых шумов, муз мелодий.

- восприятие и генерация звуков речи, и более высокий уровень общей речевой активности, обеспечиваются левым полушарием, а улучшение выделения сигнала из шума – правым.

- правое полушарие не способно реализовать команду для продуцирования речи, но оно обеспечивает понимание устной речи и написания слов.

- понимание речи осуществляется правым полушарием, ограничено конкретными именами существит., в меньшей степени – отглагольными существит, еще в меньшей степени- глаголами

- правое полушарие обеспечивает понимание эмоционального содержания интонацией, опознание по голосу, участвует в модуляции частот голоса.