Психологическая практика

Методические рекомендации для студентов

III, IV, V курсов дневного и заочного отделений

факультета физической культуры и спорта

Витебск 2006

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Витебский государственный университет

имени П.М. Машерова»

Психологическая практика

для студентов III, IV, V курсов

дневного и заочного отделений

факультета физической культуры и спорта

Методические рекомендации

Витебск

УО «ВГУ им. П.М. Машерова»

2006

УДК 159.9 (073)

ББК 88 р30я73

П 86

Печатается по решению редакционно-издательского совета УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова»

Автор-составитель: преподаватель кафедры психологии и коррекционной работы УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова», кандидат психологических наук, Н.В. Кухтова

Рецензент: доктор психологических наук, профессор кафедры психологии БГУ И.А Фурманов

Психологическая практика для студентов III, IV, V курсов дневного и заочного отделений факультета физической культуры и спорта: Методические рекомендации / Н.В. Кухтова. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2006. – с.

Методические рекомендации разработаны для выполнения заданий по психологии студентами факультета физической культуры и спорта, обучающихся на дневном и заочном отделениях, а также для всех интересующихся проблемами психологической диагностики в сфере физической культуры.

УДК 159.9 (073)

ББК 88 р30я73

©Кухтова Н.В., 2006

© УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2006

Пояснительная записка

Практика по психологии позволяет вооружить студентов системой знаний, умений и навыков, необходимых будущим учителям физкультуры. Роль и значение этого определяется профилем не только высококвалифицированных педагогов и специалистов-профессионалов в области физической культуры. В нём раскрыта психологическая структура деятельности и личности учителя физической культуры, а также психологические основы обучения и воспитания в процессе занятий физическими упражнениями.

Выполнение предложенных заданий позволит обеспечить ориентировку студентов в специфических особенностях психологии физической культуры, которые помогут молодому специалисту, с одной стороны, уверенно сохранить профессиональную позицию в научной и практической работе, и с другой стороны, «по-деловому» взаимодействовать с представителями смежных областей знаний при решении комплексных междисциплинарных задач, а также будет способствовать выработке практических умений и навыков по выполнению психодиагностических процедур в рамках прохождения производственной педагогической практики и педагогической практики по специальности.

Таким образом, предложенные задания помогут будущим учителям физической культуры понять свою деятельность, составить о ней представление с учетом психологических знаний.

Задания по психологии предназначена для IV и V курсов дневного и заочного отделений по специальности 1 – 03 02 – 01– физическая культура, III курса по специальности 1 – 88 01 03 – 02 – физическая реабилитация (эрготерапия) и IV курса по специальности 1 – 03 02 – 04– физическая культура. Физическая реабилитация.

Организация практики по психологии

Основным документов, свидетельствующим о выполнении заданий по психологии является дневник^.

Оформление титульного листа дневник

Студента ___ курса, факультета физической культуры и спорта ДО (ОЗО)

по специальности __________________________________________

Ф.И.О. ___________________________________________________

Проходящего производственную практику в _____ классе (группе)

_______________ (название учреждения (Вуза, Суза, номер школы)

г. Витебска с _____(число, месяц, год) по _________(число, месяц, год)

Руководитель практики по психологии__________________________________

В дневнике на первой странице даются сведения: фамилия, имя, отчество директора, завуча школы, школьного психолога, классного руководителя и группового руководителя - методи­ста

На второй странице, руководствуясь задачами и содержанием программы практики по психологии, студент составляет индивидуальный план-график работы на весь период практики.

Схема составления индивидуального плана-графика

Дата	Содержание деятельности	Примечания

В графе «Дата» студент указывает число выполнения задания. В графе «Содержание дея­тельности» отмечает выполнение того или иного задания программы, конкретно указывая вид работы (диагностика, обработка результатов, анализ и интерпретация полученных результатов, составление рекомендаций и т.д.). В графу «Примечания» вносятся по необходимости изменения в индивидуальном плане, и их причины

На следующую страницу студент вносит список учеников класса (учебной группы), в котором(ой) он проходит практику.

На последующих страницах студент фиксирует результаты выполнения каждого задания программы: указывает номер задания, название используемой методики, описывает особенно­сти выполнения учащимся задания, анализирует и интерпретирует результаты диагностики, делает выводы после каждого задания и необходимые рекомендации учителям и роди­телям.

ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

1. Дневник по практике, в котором студент ежедневно фиксирует процесс выполнения заданий по психологии с анализом полученных результатов.

2. Эмпирические материалы (результаты выполнения школьниками психодиагностических заданий, протоколы, бланки и пр.).

3. Рефлексия практики (анализ своих мыслей и переживаний в связи с профессиональной педагогической деятельностью, размышления и осознание того, как вас воспринимают и оценивают учащиеся, коллеги и самоанализ успешности и результативности прохождения психолого-педагогической практики).

Отчетная документация должна быть написана четким, аккуратным почерком, без зачер­киваний и сокращений слов и сдана на кафедру психологии и коррекционной работы за 3 дня до окончания производственной практики.

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИКИ ПО ПСИХОЛОГИИ

При оценивании выполнения программы практики рекомендуется воспользоваться сле­дующими критериями;

1. Уровень владения студентами психологическими знаниями:

• ориентировка в содержании изученных психологических дисциплин и в конкретной теме курса;

• использование соответствующих научных понятий;

• интерпретация полученных эмпирических материалов;

• применение психологических знаний в реальных жизненных ситуациях и в процессе пе­дагогического взаимодействия.

2. Уровень сформированности профессиональных умений психолого-педагогической дея­тельности студента-практиканта:

• умение осуществлять лично-ориентированный подход в педагогическом процессе;

• умение активизировать учебно-познавательную деятельность школьников;

• умение выстраивать собственную тактику поведения во взаимоотношениях с учащими­ся;

• умение осуществлять диагностику и корректировать собственную деятельность;

• умение управлять своим эмоциональным состоянием.

3.Степень самостоятельности и творчества в организации деятельности:

• самостоятельность в выполнении заданий практики;

• проявление творчества в педагогической деятельности;

• владение педагогической импровизацией.

4. Личностное отношение студентов к практике:

• проявление интереса к психологическим заданиям на практике;

• дисциплинированность студента;

• инициативность в организации различных форм внеклассной работы с учащимися

5. Качество оформления и своевременность сдачи документации:

• соответствие требованиям;

• эстетика оформления;

• своевременность оформления;

• своевременность сдачи.