Тема : «Закрепление по теме «Деление с остатком»

Цели: обобщить знания и умения алгоритма выполнения деления числа с остатком и проверки.

Задачи урока:

1.Образовательные:

• Проверить знания и умения учащихся  применения алгоритма деления числа с остатком и проверки;

• Проверить умение решать задачи на движение.

• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;

• Формировать навыки умений решать логические задания

2.Развивающие:

• Развитие логического мышления, внимания, памяти,

• Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;

• Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

• наблюдательности и любознательности,

•  развитию познавательной активности, формированию навыков работы в парах;

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.  

I. Орг. Момент.   Руки? – НА МЕСТЕ

                               Ноги? – НА МЕСТЕ

                               Локти? – У   КРАЯ

                               Спина? – ПРЯМАЯ.

II. Устный счёт.

1. Логическая задача на внимание

1. Задачи на внимание.

а) Вася ниже Кости, а Костя ниже Руслана. Кто выше: Вася или Руслан?       (Руслан)

2. Математический диктант

1. На нижней полке 15 книг,  это в 2 раза меньше, чем на верхней. Сколько книг на верхней полке?

2. Сумму чисел 2000 и 500 уменьшите в 5 раз.

3. Частное чисел 126  и 2 уменьшите в 3 раза.

4. Во сколько раз произведение чисел 400 и 2 больше их частного?

5.  Какое из чисел может быть частным: при делении 492 на 82– 6, 7 или 8?

Взаимопроверка в парах по ключу  8,3,0,9,30,500, 21,4,6 Оценивание 0 ошибок- 5, 1-2  4; 3 – 3 ; больше 4-2

                                   

IV. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку.

Исследование.

526:31= 16(ост. 30) 526:2=263

1. Правила  при делении с остатком.

1.  При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе – остатком. 13 : 4 =    3 (ост.   1)

2. Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.

2. Повторение правил выполнения проверки деления с остатком

- Как убедиться, что деление с остатком выполнено верно?

- А что мы находим в результате проверки? Делимое

Давайте вспомним алгоритм нахождения делимого:         …   :   54 =1307(ост.20)     70578 (70598)

3.Работа по учебнику. Самостоятельно 2 ребёнка параллельно у доски.

С.72 №382 Найди делимое, если известен делитель, частное и остаток. Проверь, выполнив деление.

Фронтальная проверка. (те, кто быстро справился, похожее задание с.72 №381) Попробуйте сами придумать и решить подобный пример.

Физминутка

V.  Обобщение и систематизация знаний.

1. Решение задачи на движение

С.70 №362 Читаем и разбираем.

• Самостоятельно составляем схему чертёж. (первый , кто справился на доске.

• Самостоятельно решаем.

Проверка  в группе.      Дополнительно №367 

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

С.72№ 387  решить примеры, *с.72, №386

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Работа в тетрадях на печатной основе с.51 №26,  +  карточки с логической задачей.(Приложение 2)

• В соревновании по бегу Антон, Володя и Серёжа заняли три места. Какое место занял каждый из них, если Володя занял не второе и не третье, а Серёжа – не третье? (Володя-1, Серёжа-2, Антон-3) Проанализируйте. Обоснуйте ответ.

Проверка детьми

• VIII Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Какие цели мы сегодня решали на уроке?

2. кто справился со всеми заданиями, у кого возникли трудности?

Приложение 2

Алгоритм нахождения делимого … : 54=1307(ост. 20)   70578 (70598)

№ 382 (1) 34 х8050+12= 1) Умножь столбиком  8050 на 34. 2) К результату умножения прибавь остаток 12. Это делимое. 3) Выполни деление столбиком. То число, которое получилось во втором действии 2) раздели на 34.

В соревновании по бегу Антон, Володя и Серёжа заняли три места. Какое место занял каждый из них, если Володя занял не второе и не третье, а Серёжа – не третье?  Проанализируйте. Обоснуйте ответ.

«Иван – царевич, пытаясь отыскать Василису Прекрасную, преодолел расстояние в  565 км.  Ему пришлось 8 часов пробираться нехожеными лесами со скоростью 5 км/ч,  затем он 3 ч скакал на лошади, потом летел 4 ч на ковре – самолёте со скоростью 120 км/ч. С какой скоростью ехал Иван – царевич на лошади?»

Урок русского языка Закрепление знаний о глаголе УМК Школа России 3 класс_12800

Тема: «Закрепление знаний о глаголе, как о части речи».

УМК «Школа России», 3 класс

Цели урока:

Закрепить знания о глаголе, как о части речи.

Совершенствовать умения в определении времени и числа глаголов.

Развитие речи, умение составлять рассказ по опорным словам, обогащение словарного запаса.

Совершенствование каллиграфических навыков.

Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.

Орг. момент.

Сяду ровно, не согнусь

За работу я возьмусь.

Я тетрадочку открою,

уголочком положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку правильно держу.

Запишите пожалуйста число, классная работа( с комментированием)

.

Постановка цели урока:

Сегодня на уроке вас ждёт встреча с хорошо знакомым вам и очень вами любимым героем. А имя этого героя вы найдёте среди наших друзей, букв русского алфавита. Будьте внимательны!

На доске: воаинпдорбпрьдвлоьбрплдядюшкабьрюкегеараптдпад

Валоирлглаголмибььбмитклдвдлпдрпроджююбпьадпрл

Молодцы! Нам действительно сегодня на уроке предстоит встреча с ГЛАГОЛОМ.

На наших уроках мы многое узнали об этой части речи, подружились с неутомимым тружеником – дядюшкой Глаголом. Давайте повторим всё, что мы о нём узнали.

Актуализация полученных знаний.

Он даже прислал нам письмо в каком–то странном конверте. Здесь записаны буквы.

то Назовите правильно эти буквы.

у На какие две группы можно их разделить?

Назовите признаки гласных звуков

бл Назовите признаки согласных звуков.

ф Попробуйте из записанных букв составить слово

Молодцы! Это действительно слово ФУТБОЛ.

( объяснить значение и происхождение слова)

А теперь давайте попробуем сравнить два слова

ГЛАГОЛ ФУТБОЛ

Что общего у этих двух слов?

Чистописание.

НА нашей сегодняшней минутке чистописания мы запишем букву, которая обозначает согласный звук и которая встречается в обоих словах.

Назовите эту букву. Вспомните, как правильно и красиво она пишется

( образец на доске) .

Ребята мы неслучайно заговорили о футболе. В конверте есть письмо от дядюшки Глагола.

Сегодня в городе Глаголов состоится футбольный матч.

Я приглашаю Вас на стадион. Высылаю план, по которому вы

очень быстро найдёте спортивную арену.

Дядюшка Глагол.

( на доске появляется план – карта города Глаголов)

Ребята , примем ли мы предложение Глагола?

Мы обязательно отправимся в город Глаголов. Посмотрите, стадион находится на самой окраине города. Проходя по улицам города, нам необходимо будет применить все свои знания.

Работа по теме урока.

Мы находимся у ворот города, который охраняют стражники. В город мы можем попасть лишь в том случае, если отгадаем секретный шифр замка. Для этого необходимо найти и записать из каждой группы слов глагол.

( группы слов записаны на отдельных листочках)

бег рослый старик варит

бегал рост стареть варёный

беглый рос старый варенье

Что общего во всех словах группы ? ( родственные слова)

Выделите корень.

Найдите глагол, докажите, что это действительно глагол.

Назовите, какими частями речи являются остальные слова. Докажите.

А сейчас ещё раз внимательно посмотрите на глаголы и постарайтесь запомнить их. А сейчас я закрою доску, а вы должны записать глаголы в тетрадь.

Молодцы! Итак, перед нами полянка, которую глаголы называют числовой, потому, что оказавшись здесь , глаголы постоянно изменяются по числам. Посмотрите, что общего у всех глаголов, находящихся на правой полянке.

лает кусает

охраняет сторожит

скулит играет

прыгает

Все глаголы стоят в ед.ч.

т. к. они обозначают действие

одного предмета.

Как вы думаете, о ком нам

рассказывают эти глаголы?

Какие ещё действия может

совершать собака?

Как будут звучать эти глаголы,

если они попадут на полянку

мн.ч.?

А сейчас мы с вами поиграем в игру , которая называется « Определи число».

ФИЗМИНУТКА

Я называю глагол ед. числа – вы приседаете , а если множественного – разводите руки в стороны.

Определение времён глаголов.

Молодцы! Мы оказались с вами на улице времён глаголов.

Посмотрите, нам навстречу бежит дядюшка Глагол. Он как всегда очень занят и очень спешит. Он уже сделал огромное количество дел, сейчас он тоже что-то делает, а сделать ему предстоит ещё очень многое.

На ходу он попытался рассказать, чем он сегодня занимался. Но я , честно говоря, ничего не поняла. В своём рассказе он использовал только глаголы.

сходил

купил

спешит

будет болеть

будет радоваться

поедет

- Прочитайте внимательно глаголы и подумайте: что Глагол уже успел сделать?

На какой вопрос отвечают эти глаголы?

Какое действие они обозначают?

Как называются эти глаголы?

Запишите в тетрадь глаголы прошедшего времени.

Приведите свои примеры глаголов прошедшего времени.

Аналогичная работа проводится с глаголами настоящего и прошедшего времени.

- Ребята, неужели наш глагол решил заболеть? ( переносное значение слова)

Работа по развитию речи.

Давайте попробуем составить небольшой рассказ о Глаголе, используя данные слова. Не забывайте, в городе важный футбольный матч, и все действия связаны с этим событием.

( дети составляют устный рассказ)

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Совсем немного времени осталось до футбольного матча. И нам с вами осталось приобрести билеты в кассе. Для этого вам необходимо продемонстрировать хорошие знания глаголов

Каждому из вас предлагается небольшой текст, который вы должны будете списать, найти все глаголы, указать их число и время .

День был жаркий. Вдруг набежали синие тучи. Начинается дождь. Футбольный матч состоится в любую погоду.

( первый, выполнивший задание, определяет число и время глаголов на доске)

Поднимите руки , кто без ошибок справился с этим заданием.

Молодцы! Наши друзья глаголы предлагают вам сыграть в этом футбольном матче. Вы согласны?

Против вас играет команда глаголов неопределённой формы. Что вы о них знаете? Назовите этих игроков.

На доске: бежать думает принёс ловить

ходит прыгать забивать летает

носить пропускать плакал свистеть

Команда учеников готова к матчу…Напоминаю вам правила игры:

Не заметили глагол – значит, пропустили гол.

Учитель читает стихотворение, ученики, услышав глагол должны подпрыгнуть, как вратари.

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой –

Не угнаться за тобой.

Покатился в огород,

Докатился до ворот….

Молодцы, ребята ни одного гола мы с вами не пропустили. А сейчас мы приглашены на конференцию , где журналист будет задавать вам вопросы. Вы готовы?

Что обозначает глагол?

На какие вопросы он отвечает?

Каким членом предложения является глагол.

Когда глагол стоит в единственном числе?

Когда глагол стоит во множественном числе?

На какие вопросы отвечают глаголы п.в. ,н.в. , б.в.

На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

Как пишется частица не с глаголами?

Молодцы, ребята вы показали прекрасные знания по теме глагол, а теперь давайте расскажем всем присутствующим, каким образом мы достигли таких результатов.

Инсценировка стихотворения. Подведение итогов.

Я пришел из школы,

Я учу глаголы…..

Мне их выучить пустяк!

У меня свой метод!

Применяется от так,

Новый метод этот:

« Кричать» – кричу,

« Вертеть» – верчу,

« Двигать» – двигаю

« Прыгать» – прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!…

Открываю: наш сосед….

( Он живет под нами).

Не причёсан, не одет –

В тапках и в пижаме.

Он кричит:

Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

Уважаемый сосед,

никого в квартире нет,

Я пришёл из школы

И учу глаголы….

Вот каким тяжёлым трудом достаются знания. Наш урок подходит к концу. Понравился он вам? Мне тоже очень понравилось, как вы работали.

И в заключении давайте подведём итог .

Рефлексия

Чем же мы занимались сегодня на уроке. Отвечать можно только, используя глаголы.

Дети : думали, играли , смеялись, трудились….

Учитель: хвалю, благодарю, отдыхайте!

Урок 4. 4 класс 4 четверть Тема: «Герои, борцы, защитники».

Цель: Закрепить знания, умения и навыки по теме; развивать умения передавать своё отношение к событиям Великой Отечественной войны.

Задачи:

показать учащимся на примерах скульптурных произведений, памятников отношение к историческому прошлому.

связать личные чувства  с произведениями искусства.

развивать у учащихся чувства патриотизма, уважения, сопереживания.

развитие художественных способностей учащихся, воображения, творческого мышления, умения составлять объёмную композицию, работая в группе.

Оборудование урока:

Для учителя:

интерактивная доска

слайд-шоу: «И помнит мир спасённый…».

раздаточный материал: образцы памятников, монументов. (А 4)

рекомендации изготовления макета памятника. (Слайды)

записи песен.( «Журавли», «Уходите»)

Для учащихся:

белый картон, бумага

ножницы,

клей

раздаточный материал: образцы памятников, монументов. (А 4)

Ход урока: