Выводы по главе I

1. Память является необходимым условием любой человеческой деятельности. Ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не запомнит увиденное, услышанное, ощущаемое. Именно поэтому память считают одним из важнейших показателей общей оценки уровня развития личности.

2. Речь является важнейшей психической функцией человека - универсальным средством общения, мышления и организации действий. Во многих исследованиях установлено, что психические процессы - внимание, восприятие, память, мышление - опосредованы речью. Отклонение в развитии речи отрицательно сказываются на общении с окружающими, задерживают формирование познавательных процессов, в том числе и памяти, и в связи с этим препятствуют полноценному формированию личности.

3. Общее недоразвитие речи является многомодальным нарушением, проявляющемся на всех уровнях организации речи. Для всех уровней недоразвития речи общим является отставание в появлении активной речи, бедный словарный запас, аграмматизмы, недостаточность фонематического слуха и частые нарушения звукопроизношения.

4. Анализ данных специальной литературы показал, что отдельно проблемой исследования и коррекции нарушений памяти у детей с ОНР III уровня практически не занимались. Однако, во всех исследованиях, так или иначе связанных с проблемами нарушения когнитивных функций при речевых нарушениях, можно найти указания на отклонении в функционировании у данной категории детей памяти. Таким образом, указания на частую встречаемость нарушений памяти у дошкольников с ОНР требуют организации специального экспериментального исследования, позволяющего выявить специфические особенности зрительной и слуховой памяти и ее общий уровень сформированности.

Список использованной литературы

1. Барашнев Ю.И. Диагностика и лечение врожденных и наследственных заболеваний у детей. – М.: Триада-Х, 2004. – 560 с.

2. Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1972. – 264 с.

3. Блонский П.П. Память и мышление. – СПб.: Изд-во ЛКИ, 2007. – 287 с.

4. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.: Роспедагенство, 1994. – 68 с.

5. Волкова Л.С., Туманова Т.В., Филичева Т.Б., Чиркина Г.Е. Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. – М.: Владос, 2007. – 480 с.

6. Волковская Т.Н. Сравнительное изучение особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. Монография. – М.: РИЦ «Альфа», МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2003. – 124 с.

7. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. – М.: Книголюб, 2004. – 104 с.

8. Воронова А.П. Состояние психических функций и процессов у детей с ОНР // Методы изучения и преодоления речевых расстройств. – СПб.: Образование, 1994. – С.31-36.

9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2009. – 222 с.

10. Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание трудов. – М.: Лабиринт, 2011. – 640 с.

11. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М.: АСТ, Харвест, 2008. – 400 с.

12. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1985. – 147 с.

13. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: КнигоМир, 2011. – 320 с.

14. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.

15. Карпов А.В. Общая психология. – М.: Гардарики, 2005. – 232 с.

16. Левина Р.Е., Никашина Н.А. Общее недоразвитие речи у детей // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1968. – 367 с.

17. Левченко И.Ю., Забрамная С.Д., Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика. – М.: Академия, 2008. – 320 с.

18. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е издание. – М.: Издательство Московского Университета, 1981. – 584 с.

19. Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Изд-во МГУ, 1975. – 254 с.

20. Мастюкова Б.М. Основы психоневрологического понимания общего недоразвития речи // Обучение и воспитание детей группы риска / Под. ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии, 1996. – С.162-175.

21. Мухина В.С. Детская психология.– М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2010. – 352 с.

22. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: Владос, 1995. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 576 с.

23. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: Владос, 2003. – Кн. 3. Психодиагностика. – 631 с.

24. Правдина О.В. Логопедия. Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1973. – 272 с.

25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012.– 713 с.

26. Соколов Е.Н. Механизмы памяти. Опыт экспериментального исследования. – М.: МГУ, 1969. – 176 c.

27. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учебное пособие. – М.: ТК Велби, Проспект, 2006. – 248 с.

28. Усанова О.Н., Синякова Т.Н. Особенности невербального интеллекта при недоразвитии речи // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи: Сб. науч. тр. / Отв. редактор В.И. Селиверстов. – М.: МГПИ, 1982. – С.13-19.

29. Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с.

30. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практ. пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 224 с.

31. Фотекова Т.А. Состояние вербальных и невербальных функций при общем недоразвитии речи и задержке психического развития: нейропсихологический анализ: Афтореф. дисс. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. – 39 с.

32. Фотекова Т.А. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1994. – № 2. – С.16-24.

33. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: развитие и диагностика. – М.: Педагогика, 1990. – 176 с.

34. Шайтор В.М., Захирина Л.А., Пономарева Е.А. Комплексная клинико-неврологическая, логопедическая и психологическая оценка последствий перинатальных повреждений ЦНС ишемически-гипоксического генеза у детей с речевыми расстройствами // Неврология - иммунология. – СПб., 2001. – С. 294-296.

35. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учебное пособие. – М.: Академия, 2003. – 240 с.

36. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 416 с.

28