- •Протокол №1. Методика «Конфликтная ли вы личность?».
- •Процедура исследования:
- •Протокол №2. Методика «Социально-психологическая диагностика конфликтов».
- •Процедура исследования:
- •Протокол №3. Методика «Доминирующие стратегии конфликтного поведения» (метафорический вариант).
- •Процедура исследования:
- •Протокол №4. Методика «Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации».
- •Процедура исследования:
- •Протокол №5. Методика «Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам».
- •Процедура исследования:
- •Протокол №6. Методика «Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя» (с.И. Ерина).
- •Процедура исследования:
- •Протокол №7. Методика «Экспресс-оценка глубины конфликта» (а.М.Бандурка, с.И.Бочарова, е.В.Земянская).
- •Процедура исследования:
- •Протокол №8. Методика «Диагностика личностной агрессивности и конфликтности» (е.П.Ильин, п.А.Ковалев).
- •Процедура исследования:
- •Протокол №9. Методика «Самооценка рационального поведения в конфликте».
- •Процедура исследования:
- •Протокол №10. Методика «Самооценка конструктивного поведения в конфликте».
- •Процедура исследования:
- •Протокол №11. Сюжетно - ролевая игра «Репетиция поведения».
- •Протокол №11. Сюжетно - ролевая игра «Яичница».
- •Протокол №12. «Социально – психологический тренинг как средство формирования, развития и коррекции всевозможных человеческих измерений».
- •Процедура исследования:
- •Правила группы.
- •Список претензий.
- •Игра «Выброс пальцев» (Поворот вокруг оси).
- •Упражнение «Волшебное слово».
- •Игра «Занимательные задачи».
- •Упражнение «Проективный рисунок».
- •Игра «Эмоциональная поддержка».
- •Упражнение «Комплимент».
- •Упражнение «я хочу тебе подарить».
- •Сюжетно-ролевая игра «Контакты».
- •Заключение.
- •Отчет о прохождении производственной практики
Протокол №10. Методика «Самооценка конструктивного поведения в конфликте».
Исследователь: студентка 5 курса психологического факультета
Игнатьева Л.Ю.
Испытуемыми выступили: женщины в возрасте 35 - 50 лет. Образование высшее и среднее специальное по профессии учитель начальных классов, работающие в МОУ СОШ №8.
Цель исследования: методика предназначена для определения конструктивного поведения в конфликте.
Процедура исследования:
Описание методики: необходимо проанализировать свои действия по пяти позициям «конструктивного поведения» в конфликтах, которые происходили с вашим участием, и оценить их по пятибалльной шкале по предложенной матрице.
Обработка результатов: после подведения итогов исследования все испытуемые обладают достаточными признаками «конструктивного поведения» в конфликте.
Протокол №11. Сюжетно - ролевая игра «Репетиция поведения».
Ведущий: студентка 5 курса психологического факультета Игнатьева Л.Ю.
Участники игры: женщины (6 человек) в возрасте 35 – 50 лет. Образование высшее и среднее специальное по профессии учитель начальных классов, работающие в МОУ СОШ №8.
Цель игры: приобретение навыка деятельности в конфликтной ситуации.
Правила игры: ведущий разбивает участников по парам и предлагает возможные ситуации, которые необходимо разыграть. В данном случае 1-ой паре было предложено сыграть роли: «Начальника и подчиненного» (задача подчиненного – добиться повышения по службе, задача начальника – отказать); 2-ой паре было предложено сыграть роли: «Продавца и покупателя» (задача покупателя – привередливо выбирать фрукты и овощи, задача продавца – хамить и общитывать покупателя); 3-ей паре было предложено сыграть роли «Больного и врача» (задача больного жаловаться на свое здоровье, задача врача – предлагать нестандартные методы лечения, например: лечиться игрой в шахматы).
Заключение: по окончанию игры с участниками обсуждались чувства, которые они испытывали при общении с партнерами, выбранные ими стратегии. В заключении были приобретены навыки деятельности в конфликтной ситуации. Были выявлены факторы привлекательности.
Протокол №11. Сюжетно - ролевая игра «Яичница».
Ведущий: студентка 5 курса психологического факультета Игнатьева Л.Ю.
Участники игры: женщины (6 человек) в возрасте 35 – 50 лет. Образование высшее и среднее специальное по профессии учитель начальных классов, работающие в МОУ СОШ №8.
Цель игры: выявить барьеры в общении.
Правила игры: ведущий выбирает из группы двух человек и просит их выйти за дверь, где объясняет, что когда им разрешат войти в комнату по очереди, они будут рассказывать, как готовят яичницу. Оставшимся в комнате участникам необходимо хлопать в ладоши, в случае если эти женщины начнут жестикулировать руками во время своего рассказа.
Заключение: по окончанию игры участниками был сделан вывод, что основным барьером в общении является застенчивость. В связи с этим, был проведен «суд» над застенчивостью. Среди участников игры были выбраны судья, адвокат, прокурор, остальные являются слушателями. В заключении «суд» постановил, что с застенчивостью необходимо бороться, если она оказывает негативное влияние на процесс общения.