Питання на екзамен з педагогіки (www.Koob.Ru)

1. Педагогіка як наукова дисципліна.

Педагогіка має два аспекти:

1) як наука – визначає теоретичний аспект;

2) як мистецтво – визначає практичний аспект.

Педагогіка як наука на початку ХХ ст. почала розділятися на різні споріднені науки. Цей процес триває й зараз. Відбуваються й інтеграційні процеси, коли, на перетині різних, інколи далеких за предметами вивчення наук, утворюється нова наукова галузь з педагогічною складовою – «дочірня», яка залежить від загальної педагогіки. Як вважав відомий сучасний педагог С. Соловейчик: «Педагогіка – вихованка багатьох наук. Спочатку в ній панували філософи. На короткий час вона потрапила під вплив біологів. Потім – психологів. Сьогодні педагогіка і у нас, і у всьому світі знаходиться під привабливістю соціальної психології: ранжуємо, тестуємо, анкетуємо, робимо зрізи – вивчаємо...». Як наука педагогіка розвиває методологічний апарат, вивчає закономірності та принципи педагогічного процесу і таке інше.

Педагогіка як мистецтво вимагає реалізацію індивідуальних умінь і навичок педагога. Педагогічне мистецтво, як і будь-яке інше, пов’язане, насамперед з уміннями і навичками педагога. Дехто вважає, що педагогами народжуються. Справді, задатки до педагогічної діяльності заперечувати важко, але ще важче працювати в цій сфері людині з черствою душею. «Серце віддаю дітям» – такий заповіт видатного педагога сучасності В.О. Сухомлинського.

Педагогіку слід розглядати як систему педагогічних наук, до якої, наприклад, належать:

– загальна педагогіка: базова наукова дисципліна, що вивчає загальні питання педагогіки, теорію навчання (дидактику), теорію виховання, освітній менеджмент;

– історія педагогіки: вивчає розвиток педагогічної думки на різних історичних етапах;

– порівняльна педагогіка – вивчає методом порівняння виховання та навчання у різних країнах;

– вікова педагогіка – вивчає специфіку навчально-виховної діяльності і певних вікових груп (дошкільна педагогіка, шкільна педагогіка, педагогіка профтехосвіти, педагогіка навчання дорослих (андрагогіка) та інші;

– методики викладання окремих дисциплін – досліджують закономірності викладання та навчання різним дисциплінам;

– спеціальна педагогіка (дефектологія) – вивчає закономірності навчально-виховного процесу аномальних дітей, тобто дітей з вадами розвитку;

– професійна педагогіка: 1) педагогіка вищої школи; 2) педагогіка професійно-технічної освіти;

– соціальна (превентивна) педагогіка – вивчає проблеми виховання важковиховуваних дітей та дорослих, а також попередження таких антисоціальних явищ як наркоманія, алкоголізм тощо;

– етнопедагогіка – вивчає особливості досвіду народного виховання.

Педагогіка має сталі зв’язки з іншими науками: соціально-філософськими, медико-біологічними науками, психологією, точними науками та міждисциплінарними галузями знань.

2. Завдання педагогічної науки.

Основними завданнями педагогіки є:

- теоретичне вивчення та пояснення сутності, протиріч, закономірностей та причинно-наслідкових зв’язків в сферах виховання, навчання, управління освітніми та виховними системами. (Закономірності в педагогіці трактуються як зв’язки між спеціально створеними або об’єктивно існуючими умовами і досягнутими результатами. В даному випадку результатом є освіченість, вихованість, розвиток особистості);

- вивчення, аналіз, узагальнення, інтерпретація і оцінка педагогічного досвіду. (Педагогічна діяльність по своїй суті завжди творча. Багато вчителів увійшли до історії вітчизняної освіти як творці оригінальних педагогічних технологій);

- визначення науково обумовленого цілепокладання системи виховання і навчання;

- визначення педагогічних умов ефективного управління процесом виховання та навчання;

- розробка нових педагогічних технологій (змісту, форм, засобів виховання та навчання), педагогічних систем, основ інноваційної педагогічної діяльності;

- впровадження результатів педагогічних досліджень в практику;

- науково-методичне забезпечення управління освітніми системами.

Отже, педагогіка передбачає вивчення педагогічних закономірностей, здійснення основних принципів виховання, навчання, освіти, визначення цілей, завдань, змісту, методів, форм, засобів педагогічного процесу, аналіз результатів та корегування його за необхідності.

Разом з тим є підстави вважати, що педагогіка є одночасно і наукою про мистецтво виховання та навчання, тобто про творчість при організації виховання та навчання, а це висуває певні вимоги до особистості вихователя, дійсна майстерність якого спирається не тільки на наукові педагогічні знання, але й на творче натхнення вчителя, його захоплення педагогічною діяльністю, талант, мистецтво.