Vі. План та організаційна структура завдання.

№	Основні етапи заняття, їх функції та зміст	Навчальні цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю і навчання	Матеріали методичного забезпечення(контролю, наочності, інструктивні)	Розподіл часу у хв.
1. 2. 3.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Постановка навчальних цілей та мотивація. Контроль вихідного рівня знань, навичок, умінь: 1)дати характеристику різним мовним порушенням(порушенням письмової і усної мови); 2) види заікання, медико-психологічна допомога при різних видах заікання; 3) дати характеристику клініко-психологічної структури РСА; 4) описати прояви синдрому РСА на різних вікових етапах.	ІІ	Індивідуаль-на теоретична співбесіда, опитування.	Питання ІІ рівня	1-3хв. 10-25%
4.	Основний етап Формування професійних вмінь та навичок: 1)оволодіти навичками діагностики різних видів мовних порушень; 2) навчитись диференціювати РСА від інших порушень психічного розвитку дитини.	ІІ	Метод формування вмінь: практичний тренінг	" Таблиці, малюнки, структурно-логічні схеми	60-90%
5. 6. 7.	Заключний етап Контроль та корекція рівня професійних вмінь та навичок Підведення підсумків заняття . Домашнє завдання.	ІІІ	Методи контролю навичок: індивідуальний контроль навичок або їх результатів; Методи контролю вмінь: тестовий контроль.	Професійні алгоритми (інструкції) щодо формування практичних навичок та професійних вмінь. Таблиці, учбові альбоми Текстові ситуаційні нетипові задачі. Орієнтовна карта для самостійної роботи з літературою Рекомендована література, питання.	10-25%

Vіі. Матеріали методичного забезпечення заняття:

Контрольні питання.

1.Дайте визначення синдрому РСА і опишіть найбільш характерні ознаки його проявів.

2. Перерахуйте можливі клініко-психологічні причини виникнення РСА.

3.Дайте порівняльну характеристику різних варіантів аутизму: синдрома Канера, Аспергера та ін.

4.Відмітьте основну різницю РСА як особливої форми психічного дизонтогенезу і симндрому аутизму при психоневрологічних захворюваннях і дитячій шизофренії.

5. Які принципи диференційної діагностики РСА від подібних станів?

6. Які особливості поведінки дітей з РСА?

7. Які методи корекції РСА ви знаєте?

8. В чому сутність холдінг-терапії?

Тести з множинним вибором:

1. До симптомів розладів спектру аутизму належать:

а) дитина рідко встановлює зоровий контакт з іншими людьми; +

б) переважно бавиться сама, перебуває наче у своєму власному світі; +

в) не може залишатися сама, постійно потребує щоб хтось з нею грався;

г ) розвиток мовлення значно відстає або відсутній; +

д) при спілкуванні активно використовує міміку і жести;

е) має стереотипні рухи; +

2. До симптомів сенсорних порушень у дітей з РСА належать:

а) акустична гіперчутливість (дитина не терпить гучні звуки, гомін); +

б) акустична гіпочутливість (дитина вимагає включити голосніше музику, телевізор, тільки тоді заспокоюється);

в) візуальна гіперчутливість (мружить очі, закриває їх); +

г) тактильна гіперчутливість (не переносить дотиків, погладжувань, певної тканини); +

д) тактильна гіперстимуляція (постійно потребує тактильного контакту, щоб її гладили, тримали на руках);

е) смакова, нюхова гіперчутливість (не переносить певних запахів, певної їжі). +

Задача.

Юрі 3 роки, він знає лише декілька слів і говорить їх начебто просто так, сам до себе. Хлопчик дуже часто мружить очі, особливо в нових ситуаціях, та коли багато людей. На спробу з ним поспілкуватись, ховається, відвертається і може прикривати очі руками. Не любить, щоб його брали на руки. Він часто підстрибує-танцює на одному місці, завжди однаково, стереотипно. Улюблені ігри: складає кубики в рядочок, бігає по хаті, сміється (але мама не розуміє чому)., багаторазово вмикає-вимикає світло, відкриває- закриває двері. Хоча хлопчик і не виявляє особливої ініціативи до рідних, видно, що він до них прив'язаний, хоч і бавиться переважно сам. А от на контакт з іншими дорослими і дітьми не йде. Якщо до нього звертатися-переважно не реагує: батьки декілька разів обстежували його в сурдолога, думаючи, що в нього порушення слуху.

Питання: Чи можна говорити про наявність розладу спектру аутизму в цього хлопчика? Як можна уточнити діагноз і диференціювати його від інших порушень розвитку дитини?