2.2Выявление уровня формирования навыков личной гигиены у детей третьего года жизни
Для участия в дальнейшем исследовании нами было отобрано 2 группы детей по 4 человека в каждой (Приложение 1). Одну группу мы определили как констатирующей, а другую как контрольную.
Цель констатирующего эксперимента: изучить объем и уровень сформированности навыков и умений и определить условия воспитания культурно-гигиенических навыков у детей первой младшей группы. Для этого необходимо:
а) выявить и оценить уровень сформированности навыков: рациональность и последовательность операций, их быстрота и качество, самостоятельность детей.
б) выявить условия, созданные в группе для формирования навыков личной гигиены;
в) выяснить отношение детей к требованиям и указаниям взрослого, их самостоятельность, активность, взаимопомощь.
Велось наблюдение за детьми констатирующей и контрольной групп исследования в течение 3-х дней. Наблюдение проводилось по схеме, которую предварительно разработали на основании требований «Программы ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Таблица 1. Сформированность навык личной гигиеныу детей констатирующей группы.
Имя ребёнка |
Умение делать замочек |
Умение мыть руки |
Умение закатывать рукава |
Умение взять мыло и намыливать им руки до образования пены |
Умение смыть мыло |
Умение сухо вытереть руки |
Умение снять полотенце с крючка |
Умение аккуратно сложить полотенце и повесить его в свою ячейку. |
Соблюдение последовательности всех операций |
Пропускает какую – либо операцию |
Уровень формирования навыков личной гигиены |
Мерзлякова Даша |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Федотов Ярослав |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Крылов Родион |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Вострокнутова Настя |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
24 |
Никитин Артур |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Краснопёрова Саша |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
23 |
Выводцев Егор |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
28 |
Красильников Илья |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
24 |
Ломаева Злата |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
23 |
Ипатова Алиса |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
27 |
Таблица. 2 Сформированность навыков личной гигиены у детей контрольной группы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мерзлякова Даша |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Федотов Ярослав |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Крылов Родион |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Вострокнутова Настя |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
Никитин Артур |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
3 |
3 |
3 |
3 |
25 |
Краснопёрова Саша |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
26 |
Выводцев Егор |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
25 |
Красильников Илья |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
23 |
Ломаева Злата |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
24 |
Ипатова Алиса |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
27 |
Примечание.
Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:
Мыть лицо, уши, руки
Закатать рукава;
Смочить руки;
Взять мыло, намыливать до появления пены;
Смыть мыло;
Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;
Если ребенок правильно выполнял все действия входящие в навык, то за:
правильно выполненное действие ребенок получал - 3 балла;
действие выполненное с небольшими неточностями -2 балла;
неумение выполнять действие – 1 балл.
Наибольшее количество баллов, которое мог набрать ребенок по каждому критерию - 30.
Уровни сформированности навыков личной гигиены
Высокий уровень (30-28 балла) - все навыки сформированы прочно;
Средний уровень (27-24 баллов) – один и более навыков, находятся в стадии становления;
Ниже среднего (23-21 баллов) – один и более навыков не сформированы.
Анализ результатов показал следующее (Таблица 1), что у большинства детей(75%) констатирующей группы навыки находятся в стадии становления, у одного ребенка(25%) навыки не сформированы.
Так, Даша Мерзлякова, Федотов Ярослав, Крылов Родион, Вострокнутова Настя умеют пользоваться мылом, водой, полотенцем соблюдают последовательность при мытье рук. Делают замочек, вытирают насухо руки, вешают полотенце на своё место. Есть такие дети, как Никитин Артур, Выводцев Егор ,Ломаева Злата, Ипатова Алиса ,Краснопёрова Саша. У этих детей навык личной гигиены в стадии формирования. Они стараются соблюдать последовательность при мытье рук , Злата забывает закатать рукова, Саша сначало берёт мыло, затем смачивает руки водой. Артур не делает замочек, Егор вешает полотенце не насвоё место,Алиса путается в последовательности мытья рук. У Красильникова Ильи ни один из навыков не сформирован. Для ребенка характерны отказные операции. Мальчик очень замкнутый, на замечания реагирует плачем или замыкается. К данному мальчику необходимо соблюдать индивидуальный подход.
Анализируя условия, созданные в группе для формирования у детей навыков личной следует отметить следующее. Все требования САНПина соблюдены, т. е мебель подобрана в соответствии с ростом детей, в группе соблюдается тепловой и воздушный режим, степени освещенности соответствует требованиям, но в группе не достаточно атрибутов для мало игр, которые способствовали бы наилучшему усвоению навыков личной гигиены, в работе очень редко используют художественное слово.
Для привития навыков личной гигиены в данной группе применяется показ, пример, объяснение. Очень редко используют игровые приемы, а ведь содержание навыков личной гигиены у детей этого возраста осваивается, прежде всего, в ролевых играх и игровых ситуациях.
Формирование навыков личной гигиены должно осуществляться дошкольной организацией и в тесном контакте с семьей. В данной группе отсутствует единая линия в требованиях, в создании условий, которые совершенно необходимы для выработки и закреплении у детей к навыков личной гигиены.
По результатам констатирующего эксперимента мы составили диаграмму (Рис1, Рис.2) из которой видно формирование каких навыков вызывает наибольшее затруднение .
Рис. 1 Показатели сформированности навыков личной гигиены у детей констатирующей экспериментальной группы (в баллах).
Рис.2. Показатели сформированности навыков у детей экспериментальной группы (в баллах).
Пояснение к диаграммам.
Для показателей сформированности навыков мытья рук, 7-10 баллов – формирование навыка вызывает сильные затруднения;
11-17 баллов – формирование навыка вызывает незначительные затруднения;
18-21- формирование навыка не вызывает затруднения.
Таким образом, исходя из результатов констатирующего этапа эксперимента мы наметили дальнейшую работу по формированию навыков личной гигиены у детей констатирующей группы.