2. Опытно-экспериментальная работа по формированию личной гигиены у детей третьего года жизни

2.1 Анализ предметно – развивающей среды по созданию условий формирования навыков личной гигиены у детей третьего года жизни

Был проведён ,анализ предметно развивающей среды с целью выявления созданных условий для формирования навыков личной гигиены у детей третьего года жизни.

В группе создана уютная естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению. Преобладают светлые пастельные тона для оформления стен, подобранна мебель естественных оттенков. Предметы мебели гармонировали друг с другом, оформлены в едином стиле.

Зона обучения хорошо освещена, в ней размещенны столы. За столами дети находятся только тогда, когда они выполняют определенную практическую работу.

Воспитатель подбирает соответствующие возрасту и потребностям детей игрушки и игры, заботится о регулярном обновлении игровой атрибутики, наличии полифункциональных игровых материалов, дозирует меру своего влияния на самостоятельные детские игры, создает условия и настрой на игру в течение всего дня пребывания детей в детском саду.

Строго соблюдается требование безопасности предметно-пространственной среды для жизни и здоровья ребенка: соответствие детской мебели, игрового и дидактического материалов маловато носоответствуют возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям.

Ванная комната соответствует санитарно -гигиеническим требованиям . У каждого ребёнка имеется ; своя ячейка для полотенца c рисунком , горшок. Имеются три раковины с мыльницами и мылом . Процесс мытья рук проходил в нужном порядке .Дети сначала закатали рукава , затем намочили руки ,намылили их ,сделали мыльные перчатки и всё смыли водой ,вытрались своими полотенцами. Воспитатель помогала некоторым детям ,регулировала этот процесс.

ВЫВОД:

Уровень формирования навыков личной гигиены у детей в стадии формирования , практически все дети могут самостоятельно мыть руки , однако делают это не аккуратно, алгоритм умывания не совсем сформирован. В группе создана предметно-развивающая среда для полноценного развития детей. Дети проявляют интерес практически ко всем видам деятельности (рисование, лепка, конструирование), совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь, они полностью подражают взрослым. Практически у всех детей развитие речи соответствует возрастным особенностям, они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослыми используют практически все части речи.