С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ		КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
КАФЕДРА АМБУЛАТОРНО-ПОЛИКЛИНИЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Факультет: общая медицина

Кафедра: амбулаторно-поликлиническая терапия

1.4. Методические рекомендации

для практических занятий

по специальности 051301 – Общая медицина,

по дисциплине «Общая врачебная практика»

Блок №1 Кардиология

Тема 3: Синдром нарушения ритма в практике воп. Хроническая ревматическая болезнь сердца, пороки сердца в практике воп.

Курс: 5

Семестр – IX. X

Составитель:

асс. Джунусбаева Н.М.

Алматы, 2013 г.

Методические рекомендации обсуждены на заседании кафедры,

протокол № 2 от «28» сентября 2013 г.

«Утверждено»

Заведующий кафедрой,

д.м.н., профессор _____________________Исаева Б.Г.

1. Блок №1: Кардиология. Тема 1: Синдром нарушения ритма в практике воп. Хроническая ревматическая болезнь сердца, пороки сердца в практике воп.

2. Цель: формирование знаний и умений по общим принципам профилактики, диагностики, лечения и динамического наблюдения пациентов при синдроме нарушения ритма и хронической ревматической болезни сердца в практике врача общей практики (ВОП).

3. Задачи обучения:

• обучение студентов принципам, методам и основным лечебно-диагностическим вмешательствам при ХРБС, приобретенных пороках и синдроме нарушения ритма для оказания населению медицинской помощи в условиях организации первичной медико-санитарной помощи (ПМСП);

• формирование навыков осмотра, выделения диагностических критериев, проведения дифференциальной диагностики, составления программы обследования и лечения, основанной на доказательной медицине, с учетом возрастных особенностей;

• обучение студентов основным принципам динамического наблюдения при ХРБС приобретенных пороках сердца и синдроме нарушения ритма в амбулаторных условиях, врачебно-трудовой экспертизы принципам и методам формирования здорового образа жизни человека и семьи;

• совершенствование навыков межличностного общения, осознания важности взаимного понимания и уважительных отношений между врачом и пациентом, членами семьи, соблюдение принципов конфиденциальности;

• формирование знаний по правам и обязанностям в области здравоохранения и гарантии их обеспечения; основному положению Кодекса Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения»; нормативно-правовым и законодательным документациям в сфере здравоохранения.

• формирование способности у студентов обучать других и совершенствовать свои знания и навыки, постоянной самостоятельной работы с учебными, научными и нормативными документами

4. Основные вопросы темы:

1. Определение понятия нарушение сердечного ритма, основные принципы профилактики синдрома нарушения ритма в практике ВОП;

2. Стратификация факторов риска, классификация синдрома нарушения ритма ;

3. Клинические проявления синдрома нарушения ритма у подростков, беременных и лиц пожилого и старческого возраста;

4. Алгоритм диагностического поиска в амбулаторных условиях; показания к госпитализации в стационар, дневной стационар;

5. Современные лабораторно-инструментальные методы диагностики синдрома нарушения ритма

6. Современные принципы лечения синдрома нарушения ритма

7. Синдром нарушения ритма; основанной на доказательной медицине, в практике

ВОП;

8. Определение понятия «хроническая ревматическая болезнь сердца»

9. Этиология и патогенез хронической ревматической болезни сердца

10. Классификация хронической ревматической болезни сердца

11. Клинические проявления хронической ревматической болезни сердца

12. Лабораторно-инструментальные методы исследования хронической ревматической болезни сердца

13. Основные принципы лечения хронической ревматической болезни сердца

14. Основные принципы первичной и вторичной профилактики хронической ревматической болезни сердца

15. Принципы ведения больных с хронической ревматической болезни сердца

16. Клинические проявления приобретенных пороков сердца

17. Ведение больных с пороками сердца

5. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.)