Понимание между ребенком и взрослым - путь к успешному обучению
Обучение ребенка чтению кропотливый труд, поэтому наберитесь терпения. Во время обучения взрослые чаще всего не способны поставить себя на место ребенка, отсюда получают множество проблем, которые связаны с непониманием. Мы не понимаем, почему ребенок не может понять то, что мы объясняем, ведь это так легко (на наш взгляд). Да, это легко нам, а вот для ребенка это новое и неизведанное. Вспомните себя, когда Вы учились в школе, неужели Вам не было сложно. Да что там, в школе, перейдя на новую работу, нам приходится сталкиваться с трудностями. Если нам объяснят доступно мы, как и дети, все поймем. Поэтому не стоит сердиться на ребенка за непонимание каких-либо моментов. Если ребенок не понял, значит, мы объяснили ребенку новую тему недоступно. Для каждого возраста должна быть своя методика обучения. Чем младше ребенок, тем больше игровых моментов должно присутствовать в процессе обучения. Не бойтесь на начальном этапе превратить обучение в игру. Дошколята, по норме, не должны сидеть только за партой, обучение должно проходить непринужденно. Не стоит ребенку твердить: «Учись, надо учиться и т.д.». В силу своих возрастных особенностей детям до 5 лет сложно понять, зачем их заставляют учиться. Чем старше ребенок, тем больше он начинает осознавать. Примерно с пятилетнего возраста у ребенка формируется стимул для учения. Правда, стимулы еще не те, которые хотелось бы услышать нам. Чаще всего стимулы заключаются: в поощрении, в красивой тетради, в красивой ручке, потому что так делает Маша. К 7 годам дети начинают осознавать, что учиться надо не только потому, что за это хвалят, или не только потому, что Маша учится, дети начинают понимать, что учиться это полезно и интересно. Если у ребенка сформировалась данная позиция, значит он психологически готов к посещению школы.
Звуковой метод обучения детей
Современные методики предлагают обучать ребенка, можно сказать, с пеленок. Продуктивны они или нет, сказать сложно. Взгляды педагогов разошлись. Одни считают эти методики недоработанными. Другие находят их интересными. Но на практике, все же, оказывается, что «старая» методика лучше. Конечно, с пеленок мы детей не научим читать, зато с трех лет, эта методика окажется более плодотворной. Что мы подразумеваем под «старой» методикой? Это методика, по которой дети уже обучаются более 150 лет – это звуковая методика обучения чтению. Эту методику разработал и ввел К.Д. Ушинский. До него для обучения чтению использовался буквослагательный метод. Этот метод не соответствовал психологическому развитию детей. Он вначале предполагал заучивание названия букв. Маленькому ребенку такой метод не подходит, ведь сначала, по этой методике, его надо научить читать правильно буквы (не «ш», а «ша», не «м», а «эм»). Если ребенка обучать вначале названию букв, то в дальнейшем он будет слова читать неправильно: эмшаэнка, вместо машинка. То есть он будет читать именно названия букв, а не произносить звуки, которые соответствуют определенным буквам. Но родители в силу незнания методики обучения чтению начинают учить детей сразу же буквам. Причем буквы называют неправильно («м», «б» и т.д.), так мы произносим звуки, буквы называются совсем по-другому («эм», «ша» и .д.), чтобы самим не запутаться и не запутать ребенка начинайте обучение чтению с изучения звуков. Изучать звуки можно даже с двухлетними детьми. Мы будем вместе с ребенком вычленять звуки из названия предметов, а точнее будем учиться слушать эти звуки и произносить их правильно.
Учим ребенка выделять звуки
Игра "Имитация звуков"
С маленькими детьми работу по выделению звуков проводят непосредственно в процессе игры. Например, можно поиграть с ребенком в паровозик. Спросите у него, как гудит паровозик – «У-у» и т.д. Постепенно начинайте вместе с ребенком выделять отдельные звуки из слов. Как мычит корова: «м-м-м-у-у», тяните каждый звук в слове. Постепенно усложняйте слова. Ребенок должен научиться протягивать звуки в слове. Это необходимо, чтобы, впоследствии, он смог произнести, например, отдельно первый звук в слове. Когда ребенок начнет выделять отдельные звуки, поиграйте с ним в игру "Лови и хлопай".
Игра "Лови и хлопай"
Расскажите ребенку историю, про непослушный звук, например, «М», о том, что он постоянно убегает из слов. Но ведь без звука «м» мы обойтись не можем. Произнесите слова, в которых звук «М» потерялся: а-а, вместо мама, роженое – вместо мороженое, шина – вместо машина. Сделайте с ребенком вывод: все звуки в слове нужны. Затем предложите ребенку «ловить» звук «м» - как только ребенок услышит заданный звук, он должен хлопнуть в ладоши.
В процессе изучения звуков ребенку нужно объяснить, что звуки бывают гласными и согласными.
Как объяснить ребенку, какой звук гласный, а какой согласный?
Для того чтобы объяснить ребенку, как отличить гласный звук от согласного, необходимо научить его петь звуки. Мы с Вами знаем, что гласные звуки можно петь, а вот согласные мы петь не можем. Поиграйте с ребенком в игру, показывайте ему яркие картинки, например, колобка. Выделите вместе с ним первый звук в слове колобок. Чтобы выделить первый звук, его необходимо протянуть "к-к-к-к-олобок". Затем изолированно от остальных звуков протяните этот звук вместе с ребенком: "к-к-к-к-к-к". Попросите звук «к» пропеть. Окажется, что этот звук пропеть невозможно. Затем покажите картинку, например, с осликом. Выделите звук о-о-о-о. Пропойте этот звук, в процессе работы окажется, что звук «о» можно спеть. Обычно такая незамысловатая игра очень нравится детям. В процессе пения покажите ребенку еще одну особенность, которая отличает гласный звук от согласного: когда вы поете гласный звук, воздух во рту не встречает преграды, а когда пытаетесь пропеть согласные звуки, воздух встречает преграды, например, произнося звук "н-н-н-н" воздух во рту встречает преграду – язык; когда произносим звук м- м-м-м, смыкаются наши губы. А когда произносим, например, звук «а» - гласный звук, никаких преград во рту нет.