Античное грамматическое искусство

Античность - мир греко-латинской цивилизации: хронологические рамки - Древняя Греция, начиная с IV века до н.э, и Древний Рим, начиная с V в. до н.э. Большинство исследователей отмечает, что античное грамматическое искусство развивается в рамках философии. Первое значение – 1) наука, 2) ремесло, 3) искусство. Задача грамматического искусства – установление норм литературной речи, обучение умению читать, писать и понимать прочитанное. В частности для Аристотеля: Грамматика есть искусство понимать поэтов и историков, руководящих, главным образом, формой речи в соответствии с аналогией и обиходом. Другой древнегреческий философ Диомед выделяет в грамматике 2 части:

1. Экзегетика – это изъяснительная часть, которая касается чтения.

2. Ористика – определительная часть, она дает наставление. Разделы ористики – это ЧР и достоинства и недостатки стиля.

Большинство исследователей отмечают, что грамматическое искусство, как полагали древние греки, отличается от философии и других словесных искусств (риторики, поэтики, логики), т.к. оно посвящено прежде всего сознанию и интерпретации письменных знаков. Древнегреческое искусство во многом вытекает из философии и логики и несет на себе влияние этих наук (в большей степени даже логики). Потому что языковые категории подменяются категориями логическими.

Появление грамматического искусства, разработка учения о частях речи вытекают из нужд практики. После смерти Александра Македонского в 323 году до нашей эры на обломках созданной им империи (которая простиралась от Восточного Средиземноморья до Египта и Малой Азии) большинство населения этих территорий не говорили на греческом языке. Поэтому нужна была древнегреческая грамматика, чтобы обучать народ древнегреческому языку и древнегреческой культуре (это одна практическая цель). Вторая причина: желание древних греков – сохранить в чистоте язык Гомера, который значительно в это время начинает расходиться с древнегреческим кайне.

Разработкой грамматического учения занимались сразу несколько школ. Становление грамматического учения связывают с именем Аристотеля, ученика Платона. Если Платона интересовало, как слово связывается с вещью, как в слове отражаются свойства вещей и предметов, то Аристотель по-иному относится к языку как к объекту изучения, рассматривает язык как проявление сложившейся системы деятельности. Больше всего Аристотеля интересует речевой, а не языковой аспект (если пользоваться современной терминологией). Для Аристотеля истина и ложь заключены в построении и соединении слов, поскольку само слово не может быть не истинным, не ложным. Он рассматривает, как слова связаны между собой в предложении.

Не случайно обратился к грамматике Аристотель. Его в большей степени волновали не грамматические категории, а как слова соединяются друг с другом при построении предложения, образуя логически правильные или неправильные суждения. Это приводит его к выделению ЧР. ЧР его интересуют в той мере, в какой они необходимы для построения логических суждений. В своей Поэтике выделяет 4 части речи: имя, глагол, союз и член (артикль):

1. Два слова, выражающие субъект суждения, – это имя. Имя – это слово с условным значением, в котором что-либо утверждается. Имена имеют род :мужской, женский, средний. Но не имеют оттенков времени.

2. Слово, выражающее предикат суждения, - это глагол. Глагол – это слово, которое показывает, что утверждается об имени, и он имеет временной оттенок. Если «здоровье» - это имя, то «здоров», по Аристотелю, - это глагол.

Аристотель смешивает морфологические признаки ЧР и подменяет их характером их синтаксического функционирования в предложении. Здоров у него глагол, т.к. это слово является предикатом в суждении, т.е. является в этом предложении составным именным сказуемым.

Глагол и имя могут изменяться по падежам, варьироваться. Например, имя собственное: Филон – Филону; глагол: здоров – был здоров - будет здоров. Все это, по Аристотелю, падежи. Выделяет падежи глагола. Падежи глагола отличаются тем, что глагол обозначает внешнее действие (которое происходит в данное время), а падежи – это формальное изменение глагола, указывающие на время, до и после нынешнего. Аристотель говорит, что каждое суждение, логически правильное, должно обязательно содержать в себе имя или падеж имени, глагол или падеж глагола, т.к. выражение человек не есть суждение, пока к нему не присоединился глагол или падеж глагола: человек был, человек будет.

Слово падеж калькировано с греческого языка. В нем заложена идея падения. Слово стояло прямо и прямо называло предмет (Филон) или действие (здоров), но как только оно отклонилось (был здоров, Филону), мы имеем дело с падежом, слово отклонилось от своего прямого названия.

Такие ЧР, как имя, глагол, а также падежи представляют собой функциональные категории, которые различаются по характеру употребления.

3, 4) Союз и член (т.е. артикль) – другие ЧР, которые выделяет Аристотель. Это слова, не имеющие самостоятельного значения, слова, обслуживающие глагол и имя. Пользуясь современной терминологией, мы бы сказали, что они лишены номинативной функции и являются служебными.

Аристотеля больше волнуют не морфологические признаки и имени, а то, насколько части речи участвуют в образовании логически правильных и не правильных суждений. В «Поэтике» Аристотель разработал учение о тропах, стилистических фигурах (анафора, метафора, метонимия, антитеза, эпифора и других).

Большого успеха грамматическое искусство достигло в Древнем Египте в городе Александрии, там существовала Александрийская школа. Труды александрийских ученых дошли до нас в отрывках и пересказах. Значимыми для нас александрийскими учеными являются Дионисий Фракиец, Деметрий Хлор, Аристарх Самофракийский. Они создали разные, но близкие друг к другу учения о грамматической системе греческого языка. Наиболее яркая грамматическая концепция представлена в Грамматике Дионисия Фракийца. Дионисий Фракиец в своих трудах более лингвистичен, чем Аристотель. В частности, определяя значение грамматики, он пишет: «Грамматика есть осведомленность в большей части того, что говорится о поэтах и прозаиках. Отсюда следует, что грамматика как знание есть осведомленность в текстах, с одной стороны, а другой - это систематическое руководство к построению речи. Содержание грамматики: а) Описание звуков речи, б) Описание классификации слов и их форм.

Звуки речи рассматриваются у Дионисия Фракийца как в отдельности, так и в сочетаемости с другими словами. Он не разграничивает звук и букву, выделяет 24 звука (7 гласных, 12 согласных), вводит понятие дифтонга и монофтонга. Также выделяет акустические признаки согласных звуков: делит их на плавные и аффрикаты. Поскольку его интересуют не только звуки сами по себе, но их сочетания, то его интересуют и комбинаторные изменения, которые звуки претерпевают в сочетаниях, образующих слова: изменения – метатеза, диареза. Основное внимание Дионисий Фракиец уделяет грамматическим изысканиям, т.е. изысканиям в области морфологии, а именно выделяет 8 ЧР: имя, глагол, причастие, член / артикль, местоимением, наречие, предлог и союз. Определения, которые дает Дионисий Фракиец частям речи, являются более лингвистичными, чем у Аристотеля.

1) Имя Дионисий Фракиец определяет как изменяемую ЧР, которая обозначает тело, вещь (например, камень), так и бестелесную вещь (например, воспитание), высказывающее как общее (человек), так и частное (Сократ). По существу Дионисий Фракиец подходит к разграничению лексико-грамматических разрядов существительных, т.е. намечает деление имен существительных на собственные и нарицательные. Выделяет 3 рода существительных: мужской, женский, средний (общий, совместный род). Говоря языком современной лингвистики, категория числа у Дионисия Фракийца трехчленная: включает в себя единственное, множественное и двойственное число. Пять падежей: прямой (т.е. И.п.), родительный, дательный, винительный, звательный.

2) Глагол (по Дионисию Фракийцу) – это беспадежная ЧР, которая выражает действие или страдание, и может принимать формы времени, лица, числа и образа. Образ глагола (по Дионисию Фракийцу) – это словопроизводство глагола (например: бежать – бег – бегун – пробежка).

3) Прилагательные рассматриваются Дионисием Фракийцем не как особая ЧР, а как вид существительных. Дионисий Фракиец пытается определить набор грамматических категорий, выявить особенности грамматической парадигматики. На этой, чисто лингвистической основе, выделяет ЧР.

Александрийские грамматики, в частности Дионисий Фракиец, создали описательную грамматику греческого языка в его синхронном состоянии, т.е. в том состоянии, в котором греческий язык существовал в период Античности. Сравнивая термины Александрийской грамматики и современной научной терминологии, легко убедиться, что современная грамматика восходит к древнегреческим ученым. Т.о. древнегреческое языкознание закладывает основы современной терминологии.

Ученые Александрийской школы прославились и разработкой учений о качествах речи, то есть разработками в области стилистики и риторики. Стиль определяется ими как умение правильно говорить по-гречески. Аристарх Самофракийский устанавливает 2 причины плохого стиля: а) неуместное оригинальничание, б) неумелое использование образных средств.

Греч культура оказала сильное влияние на Рим. Римские античные языковеды занимались приложением принципов греческой грамматики к латинскому языку, они калькировали древнегреческие термины, которые потом распространились по всей Европе. Наиболее известными римскими грамматистами являются Варрон, автор труда «Латинский язык» (в 25 книгах, до нас дошло только 6 книг); Присциан (VI в до н.э., написавший грамматику латинского языка «Грамматическое учение», состоящее из 18 книг). Грамматики этих ученых стали образцами грамматической системы латинского языка на весь период Средневековья.

У языковедов в Древнем Риме были свои открытия. Тит Лукреций Кар в своей энциклопедической поэме о природе вещей изложил одну из теорий происхождения человеческого языка, в частности междометную теорию: изначально человек оперировал только звуками, которые выражали его чувства и эмоции. Потом из этих междометных звуков возникали первые слова, а затем люди вступили в согласие, договоренность в употреблении звуков и слов, тогда связь между звуковой оболочкой слова и его значением стала условной.

Значение античного языкознания (подведем итоги): в Античную эпоху были предприняты попытки решить некоторые вопросы философии языка, осмыслить общие теоретические вопросы языкознания, в частности разработанное древними греками учение о природе слов и вещей, которое отражает желание греков разобраться, как вещь получает имя, и стремление греков решить вопрос о природе и механизмах номинации. Кроме того древние греки задумались над проблемой происхождения языка (Тит Лукреций Кар и его теория). В Античную эпоху закладываются основы лингвистической терминологии. Античное языкознание заложило основы грамматической классификации слов, а также заложило основы учения о грамматических категориях. Помимо этого создаются первые нормативные грамматики, причем эти грамматики синхронические, то есть описательные: грамматика греческого, латинского языка. Эти грамматики для последующих поколений ученых будут являться образцовыми, эталонными, по которым будут создаваться грамматики национальных языков. Вместе с тем нельзя и переоценивать значение этого периода в развитии науки о языке.

Отметим слабые стороны этого периода (периода Античности):

1. Сильная зависимость языкознания от философии и логики, которая определила некую умозрительность лингвистических исследований древних греков и римлян. Изучая языковые явления, они в меньшей степени опирались на языковые особенности.

2. Замкнутость античного языкознания в пределах одного языка. Греки изучали прежде всего свой язык, другие считали варварскими. Римляне не оставили никаких сведений о языках своих соседей.

В этот период много было сделано для становления теоретической науки о языке.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЯЗЫКОЗНАНИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ.

XIV - XVIII ВЕКА НАШЕЙ ЭРЫ

План лекции:

1. Общая характеристика периода.

2. Как ученые в этот период в своих трудах подготовили возникновение сравнительно-исторического языкознания и сравнительно-исторического метода.

3. По каким линиям идет изучение языкового материала на примере грамматики Пор-Рояль.