Метод компонентного анализа

Тоже опирается на такие отношения между единицами языка, как парадигматические отношения. Его можно рассм-ть как один из специализированных вариантов оппозиционного анализа. МКА широко используется в лексикологии при изучении лексической семантики (один из основных методов описания ЛЗ слова). Этот метод наиболее продуктивно начал использоваться при изучении лексической семантики, начиная с 60-х годов, т.е. имеет уже более, чем 50-летнюю историю.

Метод компонентного анализа – основан на представлении о том. что лексические единицы языка, подобно всем другим единицам, образ-ют в лексической системе языка упорядоченные ряды, т.е. объединенные смысловые объеинения, которые называются синонимическими рядами, лексико-семантическими группами, полями. Объединяются элементы на каком-либо основании. Лекс-семант группа слов характеризует участок языковой действительности. Общий интегральный семантический признак дополняется признаком грамматическим, слова, которые входят в эту группу, должны принадлежать обязательно к одной ЧР (относиться либо к прил., либо к сущ, либо к глаг. и т.д.). Компонентный анализ был введен в практику изучения языка американскими этнолингвистами: в И.п. У.Гуденаф, Ф.Лаунсберги – в 50- е годы использовался для описания узкого круга лексич единиц, терминов родства в языках северо-американских индейцев.

Метод комп анализа существует в массе разновидностей. В классическом варианте МКА – это методика исследования содержательной стороны значимых единиц языка, состоящая в разложении значения на минимальные семантические составляющие, семы с целью выявления и представления семантической структуры этих единиц. Сущность метода компонентного анализа опирается на следующие исходные теоретические положения: значение слова как двусторонней яз единицы представляет собой сложное образование. Значение слова или семема представляет собой пучок сем, т.е. минимальных смысловых компонентов, которые определенным образом упорядочены в структуре семемы и иерархически взаимосвязаны между собой. Рассмотрим лексико-семантическую группу на примере терминов родства:

- выделить, какие слова входят в ЛСГ (набор компонентов)

- выписать значения слов из Толкового словаря

- выделяем интегральную сему, которая будет служить названием этой группы

- после этого проводим методику ступенчатой идентификации (это позволяет нам выявить общую сему или архисему или интегральную сему), такой семой в нашем примере будет являться сема родства

- выделяем семы родства разных уровней обобщения, т.е. интегральные семы (родство по женской и по мужской линии, родственник женского пола или родственник мужского пола)

- последовательно разлагая структуру каждого слова на компоненты, семы, м можем посмотреть, ккак устроена эта группа, в каикх отношениях (парадигматических, синтагматических) находятся эти слова.

- с учетом того, как структурирована группа, можем описать через характер семантических оппозиций дифференциальные, интегральные семы

Например, слово «сын». Это родственник, ближайшее родство, родственник мужского пола. Слово тетя можно описать как след комбинацию сем: родст-к женского пола, предшествующего поколения, не прямой. Легче всего такому анализу подаются гурппы, включающие в свой состав замкнутый круг слов. Мы млжем вывить, как организован лексический состав того или иного языка, каким набором единиц отличается ЛСГ, можно подойти к выявлению национального своеобразия языка с позиций системно-струтурного подхода, а не подхода антропо-центрического.

Лексико-семантическое поле – более крупное объединение, в которое входят слова разных ЧР, есть интегральная сема. ЛСП темпоральности, куда могут входить не только сущ. (день, ночь, год, век), но могут входить и наречия (давно, теперь), также глаголы и существительные. Семема – это и есть пучок сем, который определенным образом взаимосвязан, взаимоорганизован.

Цветкова считает, что одна сема д состоять из двух семен: интегральная (цвет белый) – сема дифференциальная (снег). Количество семем в составе семы обычно не превышает 6, это объясняется особенностями оперативной памячти человека, а большее количество она сохраняет с трудом.

В школьной практике МКА: при анализе синонимического ряда, при анализе смысловой структуры многозначного слова (позволяет отграничить многозначность от омонимии – см. метод семного анализа – лексика, фонетика).