IV. Законспектуйте:

Закон України “Про загальну середню освіту”. Статті 3, 5, 6, 7.

Література:

1. Безпалько В. П. Програмированное обучение. – М., 1970.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2002 р.

3. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995.

4. Державна національна програма “Освіта (“Україна ХХІ ст.”). – К., 1994.

5. Дидактика современной школы. – К., 1997.

6. Концепція середньої загальноосвітньої школи України. – К., 1990.

7. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

8. Махмутов М. І. Теория и практика проблемного обучения. – М., 1972.

9. Педагогіка / за ред. М. Д. Ярмаченка. – К., 1986.

10. Фіцула М. М. Педагогіка. – Т., 1997.

Семінарське заняття з педагогіки №4.

ТЕМА: ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ.

МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ

(16 тиждень)

План.

1. Закономірності навчання.

2. Характеристика принципів навчання.

3. Поняття про методи навчання і їх класифікація.

4. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

5. Методи стимулювання навчальної діяльності учнів.

6. Методи контролю і самоконтролю у навчанні.

7. Засоби навчання. Використання комп’ютерної техніки у навчанні.

8. Вибір оптимального поєднання методів і засобів навчання.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.

І. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.

1. Розкрийте сутність закономірностей навчання.

2. Перерахуйте принципи навчання.

3. Охарактеризуйте принцип науковості.

4. Доведіть, що принцип систематичності і послідовності навчання передбачає систему в роботі вчителя та учня.

5. Обґрунтуйте важливість принципу доступності та принципу зв’язку навчання з життям.

6. Поясніть, чому застосування принципу свідомості й активності сприяє перетворенню школяра з пасивного об’єкта навчання на активності його суб’єкт.

7. Визначте сутність афоризму – краще один раз побачити, ніж сто раз почути. Назвіть види та функції наочності.

8. Схарактеризуйте зміст принципу міцності знань, вмінь та навичок.

9. Розкрийте сутність індивідуального підходу. Доведіть, що він має багато спільного з особистіснім підходом.

10. Чому, на вашу думку, принцип емоційності навчання є дуже важливим?

11. Дайте визначення методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

12. Перерахуйте словесності методи навчання.

13. Охарактеризуйте вимоги до розповіді та вид розповіді.

14. Обґрунтуйте значення пояснення та лекції.

15. Дайте характеристику видів бесід. Розкрийте вимоги до формулювання запитань та відповідей учнів.

16. Доведіть, що такі методи як дискусія та диспут сприяють розвитку логічного мислення у школярів.

17. Охарактеризуйте роботу з підручником під час вивчення нових знань.

18. Які методи належать до групи наочних методів?

19. Дайте характеристику практичним методам навчання.

20. Проаналізуйте індуктивний, дедуктивний, репродуктивний та проблемно-пошуковий методи навчання.

21. Поясніть сутність методів стимулювання.

22. Визначте особливості методів стимулювання навчальної діяльності учнів .

23. Охарактеризуйте метод усного контролю, етапи усного опитування та перевірочні питання і завдання вчителя за формою викладу, за формою вираження, за формою перевірки знань.

24. Доведіть необхідність індивідуального, фронтального та ущільненого опитування.

25. Назвіть методи письмового контролю. Охарактеризуйте позитивні і негативні сторони даного методу. Розкажіть про тестову перевірку знань, переваги і недоліки цього виду перевірки.

26. Обґрунтуйте важливість іспитів.

27. Розкрийте суть та значення самоконтролю і самооцінки учнів.

28. Перерахуйте засоби навчання.

29. Чому на вашу думку важливими є такі засоби навчання як слово вчителя, підручник та ТЗН.

30. Визначте роль комп’ютера у школі. Позитивні і негативні моменти роботи з ЕОМ.

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:

“дидактика”, “закономірність”, “принцип”, “правило”,“метод”, “прийом”, “дія”, “операція”, “засіб”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

“Функції методів навчання”.