Учебный поход выходного дня.

Это очень полезная форма практики — организационной, методической и руководительской. Слушатели самостоятельно организуют и проводят его по заданию семинара. В за­дание входят: полная подготовка к походу; проведение похода и краткий, отчет о нем. Желательно, кроме того, включать в задание еще один практически возможный пункт — беседу в пути о каком-либо достопримечатель­ном месте маршрута.

При подготовке туристских организаторов такие по­ходы устраивают в качестве зачетных, обычно как звездный поход-слет. Контроль учебной части в данном случае состоит в том, чтобы проверить, как подготовил слушатель поход, как он руководит группой, которую привел к месту общего сбора, а затем просмотреть его отчет.

На семинаре подготовки инструкторов в задание включают еще проведение учебного занятия на местно­сти. На таком семинаре благодаря более длительному сроку обучения подобный поход-слет можно проводите не одновременно всем составом слушателей, а в несколь­ко приемов. Это позволит детальнее контролировать всю работу, поручать проверку слушателям, свободным от данного задания и организовать в группах последующий, разбор сразу нескольких походов.

Занятия в учебной группе.

Это основной вид начальной практики обучения, доступной в ходе учебы при подготовке инструкторов, инструкторов-методистов и при повышении квалификации руководителей путеше­ствий. Такую методическую практику дают главным об­разом пробные занятия, которые слушатели проводят в своей учебной группе по самостоятельно разработан­ным методическим указаниям. В этом случае весь кол­лектив группы (за исключением проводящего «пробу») выступает в роли обучаемых, а по окончании занятия обстоятельно разбирает, насколько рационально и доход­чиво оно было проведено.

Подробно о методической практике рассказано в гла­ве «Обучение актива».

Разборы самостоятельных работ.

Этот вид практики служит для слушателей школой самопро­верки и работы над собой.

Такие разборы помогают приобретать качества, необ­ходимые руководителю любой туристской группы (учеб­ной; походной). Они приучают правильно подходить к фактам и явлениям, анализировать и оценивать их, об­думывать собственные мнения и действия и соразмерять их с интересами коллектива и дела, учат принципиаль­ности, умению учитывать ошибки и положительный опыт.

Эти разборы происходят чаще всего в учебных груп­пах либо на занятиях, либо во внеурочное время. Тема­ми их служат не только дежурства и другие самостоя­тельные работы слушателей, но и поведение отдельных членов группы.

Дежурства обсуждаются регулярно (сразу по их окончании). Во всех других случаях разбор устраивают по мере необходимости (например, после проведения слушателем учебного занятия, при серьезном нарушении дисциплины и т. п.).

Руководят разборами инструктор группы, стажер; некоторые разборы (кроме обсуждения дежурства) по­ручают провести и дежурному под контролем инструк­тора или стажера. В задачу того, кто руководит разбо­ром, входит: вовлечь в активное обсуждение как можно больше слушателей; направлять его, не допуская откло­нений от существа вопросов; не спешить высказывать свое мнение, а дать слушателям возможность самим, и непременно мотивированно, изложить свои соображения; резюмировать обсуждение и отметить все правильное и ошибочное в суждениях, обосновав то и другое.