Методика 2. Методика «Шифровка»

Цель: Исследование переключения внимания

Для детей старшего дошкольного возраста с ОНР являются следующие показатели переключения внимания: преобладающая часть группы (8) не достигла среднего показателя, а 2 ребенка показали средний уровень переключения внимания. При заполнении фигур дети переключают внимание, продолжают ставить тот же знак, несмотря на изменение фигуры, не заполняют количество фигур, соответствующее возрастным показателям. Не наблюдается контроля за выполнением деятельности и за результатом.

Это позволило сделать вывод о затруднении перехода к решению следующей задачи, о применении уже упрочненных операций независимо от изменения условий, требующих этого.

Для детей старшего дошкольного возраста с нормой речевого развития характерными являются следующие показатели переключения внимания: преобладающая часть группы (7) справилась с выполнением задания на уровне выше среднего показателя. Несколько человек (2) имеют средний показатель переключения внимания и лишь 1 человек отстает от средней характеристики. Это свидетельствует о легкости переключения с одного задания на другое. Кроме того, дети практически не допускали ошибок, а допущенные ошибки сразу и самостоятельно исправляли, что свидетельствует о проявлении текущего контроля деятельности.

Это позволяет сделать вывод об отсутствии затруднений при переходе к решению следующей задачи, об относительной легкости переключения внимания.

Таким образом, сравнение средних показателей детей исследуемых групп показало, что большее число баллов набрали дети с нормой речевого развития, что говорит о более высоком уровне внимания.

Методика 3. Методика исследования объема внимания

Цель: исследование объема внимания

Для детей старшего дошкольного возраста с ОНР характерно незначительное превышение среднего показателя объема внимания. Большая часть группы (6) успешно справились с выполнением задания. Меньшая часть группы (4) чуть отстают от среднего показателя объема внимания. В ходе работы были поглощены своей деятельностью, динамика эмоционального состояния не менялась, у всех прослеживалось позитивное настроение.

Это свидетельствует об отсутствии снижения объема внимания, что в свою очередь не характерно для старших дошкольников. Но важно отметить отсутствие контроля детей за своей деятельностью, неоречевление своих действий.

Для ребят результат данного эксперимента оказался неожиданно приятным. Дети занимались с удовольствием, задание приняли сразу и понимали, что от них требуется. Направляли и сосредотачивали свое внимание за короткое время (4 сек.), работу делали с интересом.

Для детей старшего дошкольного возраста с нормой речевого развития характерным является соответствие объема внимания уровню выше среднего. Дети занимались с интересом, задание поняли и приняли сразу. Времени для демонстрации картинок было предостаточно (4 сек.), но были дети, которые проявляли эмоциональную реакцию при явно недостаточном для него времени демонстрации. Дети работали сосредоточенно, быстро, уверено. Есть такой мальчик Егор Ц., который по своей натуре наблюдательный, у него есть такая способность, как отмечать малозаметные, но существенные признаки, что и помогло ему справиться с заданием.

В целом, ребята обеих групп справились с поставленной задачей, показав хорошие результаты: у детей с ОНР средний показатель, у детей с нормой речевого развития: выше среднего уровень показателя объема внимания.