6

Крышко Екатерина Владимировна – студентка 733 группы

Семенова Наталья Александровна – старший преподаватель

Тема курсовой работы: «Особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

Объект исследования – внимание старших дошкольников.

Предмет исследования – особенности свойств внимания старших дошкольников с ОНР.

Цель данной курсовой работы: изучение свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психологическую и логопедическую литературу по проблеме исследования: внимание у детей с ОНР;

2. Подобрать методики для изучения внимания детей старшего дошкольного возраста;

3. Изучить свойства внимания у детей с нормой речевого развития и ОНР;

4. Подобрать игры по развитию свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Исходя из этого, мы определили гипотезу: предполагается, что: внимание детей с ОНР характеризуется неустойчивостью, более низким уровнем показателей произвольного внимания, трудностями в планировании своих действий.

Таблица для сравнительного анализа методик

Методика	Средний показатель
	старший дошкольный возраст с ОНР	старший дошкольный возраст с нормой речевого развития
«Переплетенные линии»	Количество ошибок-2,9 Время-1,5	Количество ошибок-1,5 Время-1,3
«Шифровка»	Количество баллов-1,4 Время-116 сек.	Количество баллов-3,6 Время-117 сек.
Методика «Исследование объема внимания»	Количество баллов-3,9 Количество правильных ответов-3,9	Количество баллов-3,9 Количество правильных ответов-5,3
«Сравни картинки»	Количество различий-5,8 Время-125 сек.	Количество различий-8,5 Время-100 сек.

Представление

Уважаемая комиссия (уважаемые коллеги, члены комиссии). Вашему вниманию предлагается курсовая работа на тему «Особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

Внимание является одним из феноменов ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой психическое действие, направленное на содержание образа, мысли или другого явления. Внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности. По мнению П.Я. Гальперина, «внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс, оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности на своем объекте, лишь как сторона или свойство этой деятельности».

В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания у детей – дошкольников. Разработаны интересные методики проведения психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения внимания.

По мере развития планирующей функции речи ребенок обретает способность заранее организовать свое внимание на предстоящей деятельности, сформулировать словесно, на что он должен ориентироваться.

Поэтому мы посчитали необходимым поставить следующую цель исследования: изучить особенности свойств внимания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи:

1. Подобрать методики для изучения свойств внимания детей старшего дошкольного возраста.

2. Провести исследование свойств внимание детей 6-7 лет с нормой речевого развития и ОНР.

3. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы об особенностях внимания детей 6-7 лет с ОНР.

4. Подобрать игры по развитию внимания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Исследование проводилось в феврале 2015 года совместно с педагогом-логопедом в подготовительных группах муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 118» города Петрозаводск.

В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста, из них: 10 детей с ОНР и 10 детей с нормой речевого развития.

В ходе проведения экспериментальной работы были использованы следующие методы исследования особенностей свойств внимания:

1. Тест переплетенных линий.

Цель: Определение уровня развития устойчивости внимания.

Для детей старшего дошкольного возраста с ОНР не характерен высокий уровень показателей устойчивости внимания. Характерным является – низкий уровень. Время, затраченное детьми на выполнение задания, значительно превышает возрастные показатели; темп работы неравномерный (увеличивается к концу деятельности). Не наблюдается контроля за ходом и результатом деятельности. Дети допускают ошибки типа: сбиваются и переключаются на другую линию; отвлекаются на посторонние раздражители. Это связано со сниженным интересом к деятельности. Исходя из этого, можно судить о неустойчивости внимания, неравномерности, скорости выполнения задания. Кроме того, дети практически не обговаривают свои действия, задание принимают, действуют хаотично. Есть дети, которые задание принимают, но не понимают условие задачи.

Для детей старшего дошкольного возраста с нормой речевого развития характерными являются высокий и средний уровни показателей устойчивости внимания. Высокий уровень устойчивости внимания показали 8 человек, 2 ребенка – средний. Ребята проявляли интерес, испытывали удовлетворение, положительное эмоциональное отношение к деятельности. Дети быстро справлялись с выполнением задания; если допускали ошибки, то сразу их исправляли без подсказки, это говорит об устойчивости внимания, о способности длительно участвовать в деятельности, у них присутствует выраженное стремление к самостоятельному поиску решения. Но характерным является отсутствие итогового контроля.

Если сравнивать исследуемые группы, то в группе детей с ОНР было допущено большее число ошибок и затрачено большее время для выполнения задания..