ББК 74.0я73 Л 77

Научный редактор:

кандидат педагогических наук, доцент Е. Л. Логинова

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор Л. Е. Баряева, кандидат педагогических наук, доцент Л. И. Вапсовская

Лопатина Л. В., Позднякова Л. А.

Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности

речи дошкольников: Учебное пособие. — СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006.

— 151 с.

ISBN 5-94033-055-Х

Учебное пособие посвящено одной из сложных и малоразработанных про­блем логопедии — развитию интонационной выразительности речи дошкольни­ков. В нем излагаются современные лингвистические представления об интонаци­онной системе языка и ее становлении в онтогенезе, предлагаются комплексная методика исследования восприятия и воспроизведения основных компонентов ин­тонации детьми дошкольного возраста и система логопедической работы по раз­витию интонационной выразительности речи дошкольников.

Предназначено для студентов факультетов коррекционной педагогики, спе­циалистов, работающих с детьми. Материалы пособия могут быть использованы родителями.

ББК 74.0я73

ISBN 5-94033-055-Х ® ^' ^В" Лопатина, Л. А. Позднякова, 2006

© НОУ «СОЮЗ», 2006

з

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 5

Глава 1. Интонация 7

1. Общее определение, функции и компоненты ин­тонации 7

2. Интонационные значения 25

3. Формирование интонационной системы языка в онтогенезе 26

Глава 2. Методика исследования восприятия и про­ дуцирования супрасегментных единиц фонетических средств языка 34

1. Исследование восприятия и понимания основно­го тона высказывания 34

2. Исследование восприятия, оценки и воспроизве­дения темпа речи 38

1. Исследование восприятия и оценки темпа речи 38

2. Исследование темпа устных высказываний 41

2.3. Исследование восприятия и изменения громко­ сти голоса 42

1. Исследование восприятия и оценки громкости голоса 42

2. Исследование воспроизведения и изменения громкости голоса 44

2.4. Исследование восприятия и изменения тембра голоса 45

1. Исследование восприятия и оценки тембра го­лоса 45

2. Исследование возможности изменения тембра голоса (по подражанию и самостоятельно) 47

2.5. Исследование восприятия и воспроизведения- ударения 49

2.5.1. Исследование восприятия и воспроизведения ударения (интенсивности) в слоговых рядах 49

4

2. Исследование восприятия и воспроизведения словеснйго ударения 50

3. Исследование восприятия и воспроизведения логического ударения 52

Глава 3. Логопедическая работа по развитию инто­ национной выразительности речи дошкольников с рече­ выми нарушениями 55

3.1 Теоретические основы и принципы логопедиче­ ской работы по развитию интонационной выразительно­ сти речи дошкольников 55

3.2. Коррекционно-логопедическое воздействие, на­ правленное на развитие интонационной выразительности речи дошкольников с речевыми нарушениями 59

1. Логопедическая работа по формированию вос­приятия интонационных средств выразительности 76

2. Логопедическая работа по формированию вос­произведения интонационных средств выразительности

речи 113

Список рекомендуемой литературы 143

5

ВВЕДЕНИЕ

Проблема развития речи детей — одна из наиболее важ­ных проблем в дошкольной общей и специальной психологии и педагогике, поскольку речь занимает особое положение в иерархии психических и эмоционально-волевых процессов. Значимым аспектом данной проблемы является просодиче­ская организация речевого потока.

В структуре речевого дефекта при различных видах рече­вой патологии часто отмечаются нарушения формирования интонационной выразительности речи, которые оказывают отрицательное воздействие на развитие других компонентов речевой функциональной системы, на становление коммуни­кативной компетенции детей, снижают эффективность рече­вого общения.

Языковая способность в дошкольном возрасте формиру­ется только в процессе речевого общения, что предполагает необходимость учитывать принципиально важное значение интонации в становлении восприятия и воспроизведения раз­личных средств общения, в осуществлении коммуникативной функции речи.

Развитие перцептивной «чувствительности», умения пра­вильно воспринимать, оценивать и продуцировать выражен­ные внешними средствами высказывания различных комму­никативных типов позволяет активизировать взаимодействие дошкольников с нарушениями речи с окружающей социаль­ной средой, ослабить коммуникативные затруднения, препят­ствующие эффективному общению и обучению детей.

Знание закономерностей построения интонационной сис­темы языка, последовательности ее формирования в онтоге­незе, методов коррекции интонационных нарушений является

6

чрезвычайно важным для подготовки учителей-логопедов. Недостаточная разработанность проблемы преодоления про­содических расстройств при различных видах речевой пато­логии обусловила потребность создания пособия, воспол­няющего пробелы в данной области.

Учебное пособие состоит из трех глав. В первой рассмат­риваются современные лингвистические представления об интонационной системе языка, функциях и компонентах ин­тонации.

Во второй главе предлагаются диагностические приемы по выявлению нарушений восприятия и воспроизведения ин­тонационных компонентов.

Третья глава содержит методику логопедической работы по развитию интонационной выразительности речи дошколь­ников с речевой патологией.

ЛШ>!£>

7