2

Гурток «Майстерність» пояснювальна записка

Серед основних завдань, що стоять перед працівниками освіти – завдання покращення трудового і естетичного виховання, створення умов для реалізації творчих можливостей підростаючого покоління. Органічне поєднання фізичної й розумової праці – основа для всебічного розвитку особистості.

Теоретичні знання, практичні навики і вміння, що їх набувають учні в результаті засвоєння основ наук, дедалі поглиблюються і усвідомлюються в процесі позакласної навчально – дослідної роботи та роботи гуртків технічної творчості і декоративно-прикладного мистецтва. Гурткова робота дає можливість розширювати світогляд вихованців та готувати їх до майбутньої трудової діяльності.

Робота гуртків технічної творчості та декоративно – прикладного мистецтва повинна проходити в тісному зв’язку з діяльністю учнів в навчальних закладах на уроках трудового навчання та позаурочний час. Вона є одною з ланок навчально – виховного процесу і повинна вирішувати єдині з нею педагогічні завдання. Гурткові заняття дають змогу ширше, ніж на уроках, ознайомлювати вихованців з різними видами діяльності, що вивчаються. На таких заняттях створюються хороші умови для групування дітей за інтересами, що в свою чергу сприяє посиленню цих інтересів.

Гурткова робота дає змогу глибше ознайомлювати вихованців з різними видами діяльності людей, давати корисні поради щодо вибору майбутньої професії, має важливе виховне і навчальне значення, сприяє вихованню у вихованців ініціативи, самостійності, вмінню творчо розв’язувати різні задачі, а також вихованню в них почуття товариськості, взаємодопомоги і колективізму. Гурткова робота впливає і на навчальний процес, робить викладання матеріалу жвавішим, більш захоплюючим і цікавішим, допомагає розвинути глибокий інтерес до певних галузей промисловості. Чим повніше і детальніше продумана й розроблена гурткова робота, тим ефективніший результат.

Гурток „Майстерність” − об’єднання вихованців, що виявляють особливу цікавість до певної області технічної творчості та декоративно-прикладного мистецтва.

Програма гуртка „ Майстерність ” − розвиває у дітей технічну ініціативу і конструкторську творчість, забезпечує формування наукового світогляду, творчого пошуку, естетичної культури та культури праці.

Дана програма є орієнтовною. Керівник гуртка, користуючись нею, планує свою роботу з урахуванням інтересу гуртківців, ступеня їх підготовки, реальних можливостей школи чи позашкільної установи.

Програмою передбачено орієнтовний розподіл годин на опрацювання окремих тем. Всі теми, і кожна зокрема, подані у відповідній послідовності за складністю їх опанування. Керівник гуртка, враховуючи склад і підготовку гуртківців, може сам визначити, скільки годин потрібно для опанування тієї чи іншої теми, або всіх тем.

Програма розрахована на два роки навчання для дітей середнього шкільного віку загальноосвітніх шкіл - 144 год. на рік, 4 години на тиждень

(2 заняття на тиждень, тривалість занять – 2 год.).

Перший рік навчання (початковий рівень) - гуртківці вивчають зразки майбутніх виробів, знайомляться з основними вимогами, що висуваються до них, аналізують недоліки виготовлених виробів, складають малюнки і ескізи майбутніх своїх виробів; вдосконалюють вміння та навички роботи різноманітним інструментом та обладнанням при виготовленні простих виробів декоративно – ужиткового мистецтва та технічної творчості.

Другий рік навчання (основний рівень) - гуртківці продовжують вдосконалювати знання, уміння і навички необхідних для успішного вирішення поставлених завдань, які значно ускладнюються. Значною мірою розширюється перелік об’єктів праці для вдосконалення майстерності учнів. Гуртківці конструюють і створюють різні види виробів декоративно – прикладного мистецтва та технічної творчості за власним задумом і бажанням. Розробляють малюнки, ескізи, креслення та технічну документацію на виготовленні вироби.

Основна мета гуртка „ Майстерність ”: закріплювати і розширювати знання отриманні на уроках трудового навчання, сприяти їхній систематизації; удосконалювати уміння і формувати навички роботи з найбільш розповсюдженими інструментами, верстатами, пристосуваннями при ручній та механізованій обробці конструкційних і природних матеріалів; розвивати уявлення і розширювати політехнічний кругозір гуртківців; формувати образне та технічне мислення, уміння виразити свої задуми; розвивати кмітливість, винахідливість і стійкий інтерес до пошукової творчої діяльності; формувати знання та вміння з художньої обробки деревини та творчої активності особистості засобами декоративно – прикладного мистецтва, що дає змогу виявити можливості дітей та їх нахили до певного виду художньої та технічної творчості, створювати умови для творчого, інтелектуального, духовного та фізичного розвитку дітей та учнівської молоді у вільний від навчання час, підготовки до майбутнього життя в умовах переходу до ринкової економіки, задоволення їх освітніх потреб у професійному самовизначенні відповідно до здібностей.

Екскурсії на природу та збір природного матеріалу не тільки заохочують і зацікавлюють дітей спостерігати та вивчати навколишній світ, а й розширюють їхні знання, сприяють формуванню діалектико – матеріалістичного світогляду. Під час екскурсії гуртківці спостерігають явища і об’єкти природи в їх єдності та в складній взаємодії, що дозволяє їм аналізувати та застосовувати набуті знання при виконанні різних робіт.

З матеріалу, зібраного під час екскурсій, гуртківці виготовляють різноманітні сувеніри та красиві і корисні вироби для домашнього обігу.

Основні завдання освітньої діяльності гуртка „Майстерність”

передбачають:

- ознайомлення гуртківців з історією розвитку різних видів мистецтва, відтворення народних традицій з надбанням культури наших предків; популяризація виготовлення виробів декоративно – ужиткового мистецтва та технічної творчості;

- формування здатності дітей сприймати та інтерпретувати художньо – декоративні вироби, висловлювати особисте ставлення до них, аргументуючи свої думки та оцінки;

- сприяти формуванню уміння самостійно вирішувати питання конструювання і виготовлення виробів (вибору матеріалу, способів обробки, уміння планувати, здійснювати самоконтроль);

- учити дітей своїми руками виготовляти для себе та рідних вироби і досягати вершин у створенні своїх робіт;

- розширення і збагачення художньо – естетичного досвіду, опанування художніх умінь та навичок у практичній діяльності, формування художньої-технічної компетентності – здатності керуватися набутими знаннями і вміннями, готовністю використовувати отриманий досвід у самостійній діяльності згідно з власними духовно – світоглядними позиціями;

- створення оптимальних психолого – педагогічних умов для самореалізації та саморозвитку творчо обдарованих вихованців в процесі пошукової і науково дослідницької діяльності;

- усвідомлення національної ідентичності, належності до українського народу, здобутків матеріальної і духовної культури, формування толерантного ставлення до історії і традицій інших народів;

- формування в гуртківців практичні навички самостійного виконання творчих робіт за натурою, зразком, шаблоном, уявою, фантазією та

вміння передавати свої емоції, думки через різні засоби художньої виразності різною технікою й матеріалами;

- задоволення потреб вихованців у самореалізації,самовизначенні та професійній орієнтації з урахуванням їх інтересу до художньо-декоративної та технічної творчості.

Загальні принципи організації навчально – виховного процесу гуртка „ Майстерність ”:

- науковість – тісний зв'язок навчального курсу з сучасною наукою, історією розвитку мистецтва в Україні та інших народів світу, розвитком декоративно – ужиткового мистецтва та технічної творчості, що забезпечує у вихованців наукового світогляду і компетентності;

- синтез пізнавальної і практичної діяльності – теоретичні знання вихованців трансформуються у внутрішні стимули їх творчої діяльності, пізнавання різноманітних сторін людського буття, бажання самостійно спрямовувати середовище;

- особистісно-зорієнтований підхід - визначення індивідуальності кожної дитини, її самоцінності і неповторності, створення умов для навчання і творчого розвитку кожного вихованця;

- суб’єкт – суб’єктивна взаємодія – керівник гуртка і вихованці виступають рівноправними учасниками навчально – виховного процесу;

- безперервність, послідовність та доступність;

- добровільність та повага один до одного;

- поетапне формування художньо – естетичних та технічних здібностей гуртківців з урахуванням їх індивідуальних особистостей;

- використання надбань народного мистецтва та робіт місцевих умільців;

- використання наукової публіцистичної літератури, музейних експонатів, витворів декоративно – прикладного мистецтва.

Форми організації навчально - виховного процесу гуртка „Майстерність ”

Форми організації гурткової роботи бувають різні. Основні з них, найбільш поширені: фронтальна, групова та індивідуальна. Застосування тієї чи іншої форми залежить від теми заняття і поставлених завдань. Фронтальна форма полягає в тому, що всі члени гуртка виконують певну роботу одночасно і за одним планом. При груповій формі роботи вихованці об’єднуються в тимчасові ланки ( по 3 – 6 чоловік ) для виконання окремих завдань.

Не менш важливе навчально - виховне значення має індивідуальна робота членів гуртка. Вона розвиває в дітей самостійність, творчу самоорганізованість та ініціативу.

В основному організація навчально - виховного процесу гурткової роботи носить практичний характер, але теоретичні відомості (основи конструювання, моделювання, властивості матеріалів, технологія обробки виробів і т.п.) також необхідні, тому що без них неможливе вивчення основ технічного моделювання і конструювання, а також самостійна творча праця гуртківців по створенню конструкцій виробів передбачених програмою.

Одним з головних принципів організації навчання в гуртку є чергування різних видів діяльності вихованців:

- лекції, семінари – практикуми, навчальні бесіди, практичні заняття;

- участь у конкурсах, виставках декоративно – прикладного мистецтва та технічної творчості;

- навчальні екскурсії, музейна практика;

- пошукова та навчально - дослідницька робота, проектна діяльність, написання рефератів, доповідей, повідомлень;

- самоосвітня діяльність, самостійний пошук, збір та обробка інформації з різноманітних джерел (засоби масової інформації, навчальні посібники);

- організація та проведення виставок, персональних виставок.