Что важно сообщить специалистам о речевом развитии своего ребенка к 1 году?

Важнейшими параметрами оценки благополучия речевого развития ребенка к 1 году являются:

• усвоение основных прагматических аспектов человеческой коммуникации (соблюдает очередность высказываний, смотрит в глаза собеседнику, кивает головой – «согласен/не согласен», машет ручкой – «до свидания» и т.п.)

• понимание обращенной речи (знает свое имя, понимает простые вопросы, следует запретам, выполняет простую инструкцию),

• особенности лепетной стадии

• лепет активный/редкий, содержащий большое количество разнообразных звуков, соответствующих/несоответствующих родному языку ребенка/ бедный лепет; в лепете формируются звуковые сочетания, характерные/не характерные для слоговой структуры большинства русских слов,

• интонационная окрашенность/монотонность лепета и его близость к выразительным мелодико-ритмическим особенностям речи взрослых/непохожесть на человеческий язык,

• переход к лепетным диалогам с мамой, подражанию новым слогам/ «застревание» на начальной стадии лепета, подражание в лепете самому себе/отсутствие лепета

• появление первых лепетных слов и переход к начальной стадии речевой коммуникации (при помощи первых слов)

• в лепете различаются/не различаются первые слова, близкие по своей структуре к лепету,

• подражание значимым словам взрослых людей в форме нескольких облегченных слов,

- сформированность базовых навыков глотания и жевания

• хорошо/плохо ест твердую пищу/ ест только жидкую пищу/ детские готовые смеси,

• умеет хорошо/плохо пить из чашки/пьет только из детской бутылочки,

• снимает/не снимает губами густую кашу с ложки,

• часто поперхивается густой пищей, захлебывается жидкостью/ ест очень медленно, долго держит пищу за щекой, глотает кусками/ест нормально

Все эти показатели крайне важны для своевременного выявления проблем в развитии детской речи, однако среди них есть несколько наиболее важных для ребенка группы риска в возрасте 1 года:

1. ребенок легко подражает новым слогам

2. произносит 5-10 облегченных слов

3. понимает (без показа) названия нескольких предметов и действий, имена близких

4. знает слово «нельзя», выполняет по речевой просьбе отдельные поручения и ранее разученные действия (хлопает в ладоши, танцует и т.п.).

Отсутствие любого из этих показателей должно вызвать пристальное внимание со стороны родителей, а отсутствие сразу нескольких из этих четырех показателей является поводом для углубленного медико - психолого - педагогического обследования годовалого ребенка группой специалистов (невролог, сурдолог, дефектолог, детский психолог, логопед – специалист по ранней коммуникации).

Если в том районе, где проживает семья, нет условий для проведения такого обследования из-за его территориальной удаленности от крупных диагностических центров и служб ранней помощи, целесообразно обратиться в ближайшее муниципальное учреждение, обслуживающее детей раннего возраста (это могут и ясли-сад, и дом ребенка), чтобы обсудить индивидуальные проблемы своего ребенка со специалистами, имеющими значительный профессиональный опыт в области развития детей раннего возраста.

Помните! Интернет или любое печатное издание не содержит детальной информации, необходимой для оказания своевременной помощи именно Вашему ребенку! Реальную помощь ребенку в конкретной ситуации его развития может правильно организовать только грамотный специалист, имеющий возможность контактировать с Вашим малышом на постоянной основе.

Ребенок начинает говорить…